高中数学翻转课堂教学的探索研究

龚梁华

【摘要】随着新课程改革的不断深入，对于学生的教学标准发生了变化，教师的教学理念和方法也应随之改进.原来的教学方法呆板僵硬、不够灵活，难以引起学生学习数学的兴趣，所以急需改进.翻转课堂教学法是一种新型教学模式，与传统的教学方法相比，这种教学模式可以让学生主动参与到课堂教学当中，形成师生之间的良性互动，提高学生学习数学的积极性.本文将从实际教学出发，探讨怎样更好地应用翻转课堂教学法.

【关键词】高中数学；翻转课堂；教学方法探索

数学是高中教学中一门十分重要的课程，教师在教学时倾注了很大的精力，但因为数学学科本身难度较大，枯燥的课堂教学也让学生提不起兴趣，课堂上的知识转化率并不高.翻转课堂教学法就是让学生自主地学习知识，主动地向教师提问，指出学习中的困惑，让学生成为课堂的主人.这种教学方法改变了原先的教学顺序，学生先对数学知识进行学习，教师再对学生学习时发现的重难点问题进行解答，提高了学生学习数学的主动性和自觉性.本文将从学生和教师两个方面讨论怎样展开教学.

一、引导学生主动学习，主动参与到课堂教学中

原先的数学教学方法存在的一个很大问题就是过于呆板僵硬，教师只注重向学生传授知识，忽略了与学生的互动，使学生没有参与感，难以产生学习数学的积极性.现在兴起的新型教学模式即翻转课堂教学就很好地弥补了原先教学模式的不足，它让学生成为课堂的主人，激发了学生学习数学的兴趣，提高了课堂的学习效率.要在实际课堂中应用这种教学模式，教师首先要做的就是引导学生自主学习，主动参与到课堂教学当中.教师要想完成这个目标，可以从两个方面入手：一方面，给学生布置课前预习任务；另一方面，检验学生预习成果，并对疑难点问题进行解答.

教师可以先在課前给学生布置数学知识点，让学生进行自主预习.学生进行自主预习的方法可以有很多种，可以是读教材进行预习，也可以是看微课和网络视频来学习，还可以是自由组成小组进行讨论学习等等.学生可以根据实际情况进行选择，教师也可以根据学生预习的内容选择比较适合学生的方式让学生选择.在学生预习完之后，教师在课堂上对学生预习的情况进行检测，及时发现学生不懂的疑难点问题，并给学生着重讲解这些问题，形成简洁高效的课堂互动模式.教师在进行教学时要以学生为主体，在课堂中穿插小组讨论、成果汇报、自我检测等等，重点是让学生积极参与到数学教学当中，提高学生学习数学的积极性.

二、积极展开教学互动，培养学生的学习积极性

传统的课堂教学模式是以教师的教学为主导，学生主要是被动地接受，很难与教师产生互动，参与感不强，学习数学的积极性也不高.翻转课堂教学法的关键就是将教师和学生的位置互换，让学生参与到课堂当中，成为课堂的主人.教师采用这种教学模式之后，要积极地转变原来的教学观念，要与学生积极互动，提高学生学习数学的热情.教师与学生进行课堂互动可以从两方面入手：一是教学形式多样化，吸引学生注意力；二是教学内容生活化，激发学生学习数学的兴趣.这样不仅可以激发学生学习数学的热情，也可以让教师与学生之间产生良性互动，提高课堂效率.

教师教学方式的多样化可以体现在采用多种方法进行授课，首先可以使用一些新颖的授课方式，引起学生学习数学的兴趣，像云课堂等视频教学方法.对于学生学习时反应的重难点问题，教师可以让学生组成讨论组或者在班级群内进行探讨，提出自己的见解.在教学内容上，可以更贴近学生生活，便于学生的理解.在讲解数学知识点时，可以多采用生活中的实例.这样不仅能让学生更好地理解教学案例，也能让学生对数学的理解更深，从而提高学生数学素养，实现数学教学目标，丰富教学内容.例如，在高三学习数学的过程中就可以应用这种方法，高三时学习数学需要对前面的知识点进行总结，很多学生可能觉得记忆模糊，教师这时就可以组织学生以小组为单位，采用绘制思维导图和知识树等方式让学生进行自我复习，再进行小组之间的交流，这样就是让学生主动地去学习数学，激发学习数学的热情.

三、培养学生自主学习能力，提高综合素养

经过对翻转课堂教学法的仔细研究之后，就可以发现这种教学模式的实质就是提倡学生自主学习，培养学生独立学习的能力，这与新课程的教学目标也是相通的，都是提倡培养学生的能力，提高他们的综合素养.原来的教学方法对于培养学生的独立思考与学习能力不够重视，教师在改变了传统的教学方法之后，教学观念也要随之进行改变.教师不仅要让学生参与到课堂教学之中，更要让学生在课堂教学之中学到数学知识以外的东西，就是学习的方法和能力.知识可能会随着时间的流逝而遗忘，但是学习的能力却会陪伴学生终身，这是学生以后自我提高的重要途径.教师要让学生的能力有所提高，重要的就是让学生学会自我思考.例如，在学生进行高三数学知识复习的时候，教师就要让学生自己去思考以往学习中的缺漏，教师可以给学生一份试题，让学生自己去分析做错的题目所对应的知识点，这样学生才能真正意识到自己存在的问题.通过这样的方法，培养学生自我思考学习的能力.

四、结 语

很多学生认为数学的学习过程是枯燥的、难以理解的，其实这种想法是过于片面的，忽略数学学习中的乐趣.翻转课堂教学法就是让学生积极地参与到课堂当中去，发现数学学习当中蕴含的乐趣，激发学生学习数学的热情，提高课堂学习效率.除此之外，通过学生的自主学习，既提升了学生的数学素养，又培养了学生的自主学习能力，提高他们的综合素质.本文仅对某些方面进行了探讨，教师在实施翻转课堂教学时，要根据学生实际情况进行调整，才能取得最大成效.

【参考文献】

[1]张建兰.高中数学翻转课堂教学交互行为探究与思考[J].求知导刊，2016（27）：123.

[2]牛志敏.高中数学翻转课堂教学的可行性探究[J].学周刊，2015（14）：96.