优化课堂教学提升体育教学实效探究

陆兰皓

摘 要：体育是学校教学的基础学科，能提高学生体质，愉悦学生身心，缓解学生压力。文章从强化引导、提高意识，放开思想、激活课堂，抓住关键、强化实践三方面，对优化课堂教学、提升体育教学实效进行探究。

关键词：初中体育；课堂教学；引导；激活；教学实效

中图分类号：G633.96 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）13-0094-01

对于体育课来说，在引导学生努力学好理论知识的基础上，教师还要有效地培养学生的体育意识，将理论知识与具体的体育锻炼相结合。这样，才能实现学与练的逐步融合，才能上好体育课，才能提高体育教学效果。那么，教师该怎样具体去做，才能真正把体育课上好呢？本文从以下三方面进行研究。

一、强化引导，提高意识

毋庸讳言，当前的很多体育课，基本上都是让学生“自由”运动。有的教师上体育课，随意性非常大，根本不按“课标”要求上课，甚至连按教材上课都做不到。这种做法是极其错误的，作为体育教师应予以避免。教师首先要选好自己的角色定位，在角色准确定位之后，就要考虑具体如何去做。特别是在课堂教学中，体育教师要做好引导工作。这里所说的引导有两层含义，一是做好学生思想工作的引导，让学生重视体育学习；二是做好课堂活动的引导，让课堂的每一个环节都能有序展开。也就是说，体育课要有重点、有思路、有规矩。例如，在教学“投掷”这一内容时，教师要让学生掌握投掷的动作要领，知晓在投掷过程当中容易犯什么样的错误，以及应如何避免，这些都离不开教师具有针对性的引导。在体育教学过程中，教师更重要的作用应该是引导学生提高体育意识。第一，要树立安全意识。教师要告诫学生，不论对自己，还是对他人，安全都是第一位的。第二，要提高规范意识。教师要让学生懂得，要想提高成绩，特别是要取得不断的进步，离不开正确规范的动作，可以说，这是提高成绩的基础所在。而规范性的动作，离不开教师的反复强调和提醒。

由此可见，体育课要引导学生主动建构知识体系，离不开教师恰如其分的引导。当然，教师的引导不是先入为主的替代，一定要做到适度、适当。因此，教师在引导的过程中，要进行必要的分析，定位要准确。

二、放开思想，激活课堂

课堂教学的开展总要有一个方向，有了方向后，教师就要发挥自己的智慧，尽可能将一些基础环节创造性地做好。例如，如何对教材进行创造性的解读，如何灵动地安排好必要的教学环节，如何把自己最好的状态展示在学生面前……这些，教师都要细致规划，做出精彩。为此，教师要做到的就是走出过去，放开思想。这样，才能激活学生，激活课堂。教师要不断提升自己的教学素养，学会结合教学内容在充分考虑学生基础的情况下，选取灵活的教学方式。其实，这就是一种创新，唯有创新，才能真正激活课堂。例如，在教学“健身长拳”时，教师要从激发学生兴趣开始。这里可主要选取学生平时所喜爱的一些游戏，比如斗牛、角力等。要重点引导学生对前几种动作进行改进，注意动作的完整性和准确性。学生兴趣得到激发后，教师开始教授新课，并做好动作示范，然后鼓励学生自由结组进行练习。在学生自由练习的过程中，教师一定要认真观察，选定目标学生。在学生自由练习比较充分后，再让优生进行示范。这时，教师要着力进行引领和点评，特别是要纠正好学生易犯的错误动作。

这样的教学设计是利用游戏激趣、激情，调动了学生学习的积极性。从训练本身来讲，层次比较清晰，有自由练，有示范练；有学生找错，有教师纠错；有学生自由结对，有师生良性的互动，活动一环扣一环，教学氛围十分活跃。学生既达到了练习的目的，又对自己有了不曾有的关注，真正激活了课堂。

三、抓住关键，强化实践

無论什么样的课堂，结果怎样，特别是学生到底学得如何，归根结底还要靠实践来检验。用实践来检验，在一定程度上，其实是对过去教学工作进行检测。在这个环节，教师要善于发现问题并进行深入浅出的讲解。现在的少数学生比较娇气，一个重要原因就是家长不恰当的爱。教师一定要结合教材的有关内容，加强对学生的实践指导，锻炼学生的体力和毅力，让学生从娇气走向坚强。例如，在教学“游泳”这一运动时，教师的教学活动就不能仅仅局限于课堂，而要引导学生在生活中进行锻炼，从而加大实践的力度。值得注意的是，学生在生活中进行实践时，一定要有家长陪同，做好必要的安全工作。比如“水中呼吸”，无论教师在课堂上如何讲解、示范，也无论学生已经做了多少模仿练习，这些都还是纸上谈兵。要想让学生真正掌握游泳技能，关键还是要靠下水进行练习。从这一点来看，实践真的太重要了。因此，教师要抓住问题的关键，强化学生实践能力培养。

四、结束语

综上所述，随着健康生活理念日益深入人心，加强体育锻炼已经成为人们生活不可或缺的一部分。与此相适应，作为体育教师一定要认认真真把体育课上好。要提高认识，对自己的教学提出更高的要求；要转变观念，在创新上不落伍，在实践上肯用功，优化课堂教学，提升体育教学实效。

参考文献：

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[2]丘玉花.优化课堂评价体系 实现初中体育有效教学[J].长春教育学院学报，2017（12）.

[3]庄文明.浅谈初中体育课堂教学的组织与优化[J].吉林教育，2017（10）.