吉林省中小学阳光体育运动长效机制的构建

崔佳慧

摘 要：如何构建吉林省中小学阳光体育运动的长效机制，是目前体育工作者所关心的共同问题。文章研究分析当前吉林省中小学阳光体育运动开展的一些问题，提出相应的建议，旨在促进吉林省中小学阳光体育运动的开展。

关键词：中小学；阳光体育；长效机制

中图分类号：G812.45 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2018.02.020

学校开展阳光体育运动的主要目的是鼓励学生从教室走向操场、投入大自然，通过适当的体育运动增强体质、增进健康。吉林省各市州县的中小学校都能积极开展阳光体育运动，让广大青少年学生走出教室，积极主动地参与到体育活动中去。阳光体育运动是一项长期的活动，其长效机制的建立需要来自学校、社会及家庭的不断努力，采用多种方法，设法提高阳光体育运动的运行效率，构建阳光体育运动长效机制，促进广大中小学生的身心健康，增强中小学生的身体素质。

1 构建阳光体育运动长效机制的内涵

所谓阳光体育运动的长效机制是指：那些能够确保阳光体育运动开展的相关部门长久保障阳光体育运动制度的运行且能正常发挥其功能的制度体系。进入21世纪后在新一轮的课程改革的背景下，我国加强了对青少年学生的体育运动关注力度，政府、学校等各部门不断采取相应的措施，鼓励学生、要求学生走出教室，走向操场进行体育锻炼。自2007年阳光体育运动开展以来，广大中小学生的身体素质得到了有效的提高。但在阳光体育运动开展的过程中，有些地区仍没有全面贯彻落实阳光体育运动，只是表面应付，出现了形式主义的倾向。把阳光体育运动当作一项任务来完成，这样的做法使阳光体育运动失去了原有的意义，有违初衷。

2 阳光体育运动长效机制的环境构建

2.1教育主管部门

教育主管部门对阳光体育运动的开展与长效机制的构建起着促进与推动的作用。教育主管部门应做好阳光体育运动的宣传与管理工作，并把增强青少年学生的身体素质和青少年学生的体育锻炼水平作为阳光体育运动开展的重心。教育主管部门还应建立相应的管理监督体系，确保各中小学校能够坚持不懈地开展阳光体育运动；学校开展阳光体育运动应将学生的身体素质发展，身心健康的发展放在首要位置。教育主管部门还应结合发达国家学校体育开展的经验，制定出符合我国国情，符合学生实际情况的相关制度，使广大青少年学生能够享受快乐体育，乐于体育锻炼。

2.2学校

学校是开展阳光体育运动的具体实施者和监督者，因此学校在阳光体育运动长效机制的构建中起着十分重要的作用。学校应转变体育教育观念，树立终身体育意识；尽可能多地组织各种形式的体育活动，吸引学生走出教室走向操场，能够主动地进行体育锻炼，变被动为主动；学校还应突出体育活动的多样性、挑战性，使学生在体育活动中不仅增强了身体素质，且综合素质全面提高；学校还应建立学生阳光体育运动的评价体系，使学生对体育运动如何促进健康、如何促进综合素质的提高有清晰的了解。

学校在阳光体育运动长效机制的构建中应注意学生的主体性，作为阳光体育运动开展的主体，青少年学生要在比较宽松的氛围中进行体育锻炼，减少文化课程负担，给学生充裕的闲暇时间。学校还应重视体育课程，不能只看重升学率而忽视体育课程，更不能占用体育课时间进行其他课程的学习。学校鼓励体育教师进行再培训，使体育教师能够具备更前沿的教学理念与手段，切实提高学生的体育兴趣。学校还要保证体育场地设施的充足与安全，使学生能够在清洁、舒适、专业、安全的环境中进行体育锻炼。

2.3社会

学生在学校的时间是有限的，因此阳光体育运动长效机制的构建还要求广大青少年学生将体育锻炼融入到课外的生活中。这就需要全社会为广大青少年学生提供合适的体育锻炼场所与空间，使青少年学生能够随时随地进行体育锻炼。吉林省推行的全民健身计划使各年龄阶段的人群都能够主动地进行体育锻炼，拓宽了体育活动的范围。各个居民社区、广场、公园加强体育设施的建设与管理，例如：修建健身广场、球类活动室、游泳馆、篮球场、羽毛球场等，确保广大青少年学生能够有体育锻炼的场所，丰富体育锻炼的形式与内容。

2.4家庭及学生

家庭是构建阳光体育运动长效机制的重要组成部分，因为中小学生除在学校外，在家的时间最长，学生家长应提高对体育的认识与理解，引导帮助孩子树立正确的体育观，坚持体育锻炼。作为家长应多鼓励孩子在课余时间进行体育锻炼，通过体育运动这一积极的休息方式，消除学业的压力。此外，家长还应注意孩子的饮食营养，合理膳食，提高身体素质。

广大青少年学生的主观能动性直接关系到阳光体育运动开展的效率，学生应树立正确的体育观念，积极主动地进行体育锻炼。在学校认真上好体育课，积极参加课外体育活动，不怕吃苦、不畏艰难，勇于拼搏。同时，要合理膳食，了解挑食、偏食的危害，及時改正缺点毛病，养成良好的饮食习惯，保证充足的睡眠，改掉不良生活习惯，提高身体素质。

3 吉林省阳光体育运动长效机制构建的措施

3.1转变观念深化素质教育改革

在传统的教育观念中，高分、升学率仍是各学校的主要教学思想。这种思想不论是在学校中还是在社会中，都十分看重学生的文化课分数。因此，吉林省教育主管部门在阳光体育运动开展的过程中已经认识到受传统应试教育观念的影响，阳光体育运动进行的艰难处境。吉林省教育主管部门要求各级学校要全面贯彻素质教育的理念，注重学生的全面发展，加强学生体育素质的提高，使青少年学生能够树立正确的体育观，建立积极的体育态度。全面突出体育在素质教育中的重要地位，切实减轻中小学生的课业负担，使广大青少年学生能够更好地进行体育运动。

3.2构建全新的评价机制

青少年学生是祖国发展的未来，所谓少年强则中国强，因此全社会应重视起他们的身体健康状况。吉林省教育主管部门要求，各级学校不应仅注重学生的文化课成绩，还应将体育成绩作为考察学生的重要部分，强调学生的德、智、体全面发展，培养学生的综合素质。在新一轮课程改革的影响下，学校必须重新完善学生的评价机制，只有德智体全面发展的学生才是同学们学习的榜样与典范。

3.3完善健全阳光体育运动监督评价机制

在大多数中小学校阳光体育运动开展的过程中，或多或少地出现了表现化、形式化的现象。每当有检查的时候，会组织学生到操场进行体育锻炼，然而在检查结束后学生们仍是终日在教室学习，缺少体育锻炼，这种现象十分不利于阳光体育运动的开展。相关部门已经认识到这一问题的严重性，制定出相应的监督评价机制，对各学校进行教育评估的时候，重点查看学校体育开展的情况，真正起到督促的作用。学校开展阳光体育运动，应采用科学的、有效的、人性化的手段与方法，满足学生各种兴趣爱好的需求，提供安全充足的活动场所，让广大青少年学生能够更好地进行体育锻炼。

3.4丰富阳光体育运动的内容与形式

有调查研究表明，中小学的阳光体育运动主要在初冬进行，内容单一，一般来说都是冬季长跑，虽然这项运动可以提高学生的耐力素质，但是相比其他运动项目，冬季长跑内容枯燥很难吸引学生参与到其中。这就要求体育教师应组织丰富多彩的体育活动来吸引学生进行体育锻炼，例如跳绳、拔河、丢沙包、踢毽球、羽毛球等深受学生喜爱的体育活动。这样就能够使学生随时随地进行体育锻炼，不受时间、空间、内容的限制。此外还要注意活动的趣味性，多创编组织一些兴趣十足的体育游戏，吸引学生主动地参与到体育活动中。这就要求阳光体育运动的开展要具有时代性、娱乐性、新奇性等特点。

3.5不断扩大阳光体育运动的宣传力度

传统教育观念中，学生和家长都认为体育运动只属于那些有体育天赋的人，与自己无关，他们并没有认识到体育锻炼的重要性。这就要求学校要做好阳光体育运动的宣传与普及工作，使学生认识到开展阳光体育运动的必要性和进行体育锻炼的重要性。对于阳光体育运动的宣传工作，单靠体育课堂上的传播还是有限的，我们应当利用现代网络媒体，多方、全面地宣传阳光体育运动，潜移默化影响学生，使学生树立正确的体育观，树立终身体育意识。

中小学阶段正值学生身体生长发育的重要时期，阳光体育运动的开展对促进中小学生身体发展、增强身体素质具有重要的作用，教育主管部门要完善健全相关法律法规，为学生的阳光体育运动营造良好的环境。青少年学生自己也应认识到体育锻炼的重要性，正确看待阳光体育运动，主动参与到体育运动中。学生要认真上好每一節体育课，还应充分利用课余时间进行体育锻炼，努力提高身体素质，做全面发展的综合素质人才。

参考文献：

[1] 王月华.开展全国亿万学生阳光体育运动的认识与思考[J].上海体育学院学报， 2007， 31（6）： 81-83.

[2] 叶慧敏，徐军 . 开展阳光体育运动要把握休闲体育的文化内涵 [J]. 中国学校体育，2007（7）.

[3] 赖润胜.“阳光体育运动”长效机制的构建与实施[J].当代体育科技，2012（ 3） ： 69-70.