《黄山奇松》（第二课时）教学设计

黑龙江省大庆市让胡路区宏伟小学 李 萍

教学内容 苏教版义务教育课程标准实验用书五年级上册第16课《黄山奇松》（第二课时）。教材分析 《黄山奇松》是苏教版小学语文第九册第五单元的中的一篇课文，文章通过对三大名松的具体描写和对黄山松“千姿百态”的概括描述表现了黄山奇松的“奇”。教学思想 把学习的主动权还给学生，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，以读促悟，以悟促读。教学思路 按三大板块展开：赏景吟诗，入情入境—细读探究，感悟奇松--拓展延伸，情感升华。学生分析 五年级学生已经具备一定的独立识字能力和初步的感受、理解语言的能力，但绝大部分学生缺少对黄山的直接感知，这就对课文的感悟理解造成了一定的难度。教学目标 知识目标：了解黄山特有的名松景观，体会黄山奇松的奇和美。能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第二自然段。情感目标：通过朗读感悟文中新词的意思，理解课文内容，培养审美情趣，体会作者对黄山奇松的赞叹和热爱，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。教学重点 指导朗读，在读中体会黄山松的美和奇。教学难点 引导学生抓住重点词语和关键句子，通过反复诵读，了解黄山松树的特点，体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山松的。教学方法 情境设置、指导阅读、媒体演示、拓展迁移学习方法 发现法、讨论法、朗读法、勾画圈点法教学过程 教师行为 学生活动 预设评价与设计意图一、赏景吟诗，入情入境。（3分钟）1.俗话说：“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”。享有“天下第一奇山”美称的黄山它以“四绝”——奇松、怪石、云海、温泉闻名于世。我们还知道，人们对四绝之中的奇松更是情有独钟。2.上节课我们留下了一个问题：黄山奇松“奇”在哪？(板书：奇？)这节课我们就围绕这个问题来感悟课文。二、细读探究，感悟奇松。（27分钟）学习第二段（20分钟）1.同学们看，这是一张黄山游览路线图（出示图片），如果要让我们去寻个最佳观赏点，去看看这千姿百态的奇松。你会选择什么位置？你怎么知道玉屏楼是最佳观赏点？指读第二节第一句，解释“黄山绝胜处”。2.举目四望，在玉屏楼前可以看到哪些奇松呢？请同学们速读第二小节，用横线、波浪线，虚线分别划出描写几种松的句子。三大名松各有什么特点，找出关键语句画一画。3.下面请同学们自由选择，读一读自己喜欢的名松，一边读一边想，给你留下了怎样的印象呢？4.“有朋自远方来，不亦乐乎”，你瞧，好客的迎客松正翘首盼望我们的到来呢欣赏黄山风景，感受黄山美丽景色。品味诗句，感悟黄山的地位。本环节用风景片、名诗引路，陶冶学生的情操。把渐入佳境的学生引入到文本的探究中去。体会黄山博得天下第一奇山美誉的绝妙之处。齐读课题 培养学生在文本中思考答案的意识和习惯。回答：玉屏楼交流汇报朗读第二段第一句小组讨论汇报培养学生养成读书做记号的良好读书习惯。

（1）思考：迎客松到底奇在哪里？抓住关键字词来交流，你可以来说？也可以来读？（2）姿态美、生命强、热情好客。①伸出你的手臂，再看看图，像不像手臂。②你还对它有什么了解？③自然引入。5.同学们，你们能用自己的朗读把作者的情感表现出来吗？大家试着再读一读。（配乐指名读、齐读）学习第三段（7分钟）6.在被迎客松热情地迎上山后，接着谁来陪同我们游览黄山风光？（出示图片）仔细看图，陪客松有什么特点？教师引导学生通过朗读想象陪客松的美与奇。指导朗读。7.当饱览了美丽的黄山风光后，谁来与游客依依不舍地道别？（出示描写送客松的句子）这里有一个打比方的句子，是把什么比作什么？“盆景”大家都见过吧，谁能把自己对盆景的了解说一说？（这里把送客松比作“天然的盆景”似乎有些矛盾？奇不奇？8.谁能把这种奇给读出来？（指名读、齐读）9.配乐读第二小节。10.同学们，玉屏楼前的这三棵奇松最具代表性，其实黄山上还有许许多多千姿百态的奇松，咱们再去看看其它的奇松好吗？11.黄山松的确是千姿百态。它们装点着美丽的黄山，使得黄山更加神奇，更加秀美。播放课件（各种姿态的黄山松），咱们再来读一读课文最后一节吧！（齐读）三、拓展延伸，情感升华。（10分钟）1.课文学完了，回顾我们上课前的问题，你有答案了吗？多媒体出示：黄山奇松朗读，思考，交流，讨论浏览资料，了解迎客松详细介绍。齐读跟读学生：你好！欢迎你们来黄山参观！（配合动作）鼓励朗读把学习的主动权交给学生，培养学生良好的自主学习习惯。抓住关键词感受迎客松的姿态美。思维拓展，感受迎客松无穷的生命力。通过做动作感受迎客松的好客特点。资料拓展为学生理解迎客松是黄山的象征提供铺垫。回答：送客松朗读把送客松比作天然盆景。回答：人工加工的植物讨论交流：送客松没有经过人工的加工，也能像精雕细琢的盆景一样姿态优雅。朗读 齐读配乐读。欣赏姿态各异的黄山松，聆听范读。边欣赏边齐读。，真是奇特！把你对黄山奇松的奇特之处表达出来。黄山松奇特不奇特？（改板书奇？为奇！）2.请站在导游或黄山奇松的角度，给黄山奇松写一段解说词，读一读。先小组说，再个别说。回答：奇！小组合作写，代表读。板书设计课后反思