浅析高中数学互动交流教学模式

刘亚芬

摘要：随着教育改革的不断深化，现在课堂的教学模式与传统的教学模式相比有了较大的区别。现在的教学更加注重学生实践能力的培养，通过教师和学生之间的互动来提高学生的学习兴趣。互动交流的教学模式其实就是指在整个课堂中教师的教学和学生的认知之间的相辅相成的一个过程。在高中数学课堂中引入互动交流的教学模式能培养和提高学生的自主学习和创新能力，以达到让学生爱学习、会学习的教学目标。这种教学模式以学生的自主探索性学习为主体，充分发挥了学生的主观能动性。

关键词：高中数学，互动交流，互动模式

建构主义理论认为，知识的形成和知识框架的构造，都是学生在老师或他人帮助下，自主体验和学习完成的。由此可知，学生才是教学的中心和主体，老师是辅助和引导学生学习的。知识与书本可以被直观感角触到的物体不同，需要老师和学生一起努力，才能更好的达成教学目标。基于这一前提，本文对互动式教学在高中数学中的应用和意义进行了分析。

一、高中数学互动交流教学模式的重要性

以往高中数学的教学，数学老师就是唯一的学术权威。为了提高考试成绩不少数学老师奉行题海战术和填鸭教学，完全忽略了学生是否能够理解和接受。教学变成了单向的灌输，压迫了学生的主动积极性。这种灌输教学就好比老师一个人在台上做演讲，学生只是一群坐在下面听得云里雾里的观众。这样学生根本没有真正参与进去，忽略了老师和学生的多项互动，扼杀了学生的自我发展，也不能发挥学生自主学习的作用了。比如：互动交流教学模式的案例：基本初等函数是高中数学一年级的第二章节的教学内容。指数函数作为较常见的函数之一，不仅为后续对数函数、幂函数的学习打下基础，而且指数函数在日常生产生活中有着广泛的应用，可以举出诸多实例作为引导资料以指数函数的导入课程为例，课本给出了GDP数值逐年增长和炭14含量逐年衰减两个例子。这两个例子与高中生的实际日常生活相比，距离比较悬殊，很多学生并不了解老师可以借由古印度宰相和国王的“棋盘之战”导入指数函数概念。可以在此部分教学中利用互動交流模式学习。

二、高中数学互动交流教学模式的作用

（一）互动交流教学模式概述想要学好高中数学必须要有很强的逻辑思维。因此，某种程度上来说高中数学也是一门单调乏味的学科。传统的高中数学教学模式一般都是以老师作为课堂的主体，而学生只是被动地接受老师的理论与知识的灌输。学生对于模棱两可的问题也不提出自己的疑惑，并没有真正地融入到课堂当中去。因此，传统的教学模式根本不能达到良好的教学质量效果。其实在高中数学课堂的教学中，不仅要注重教更要注重学，而师生之间的互动可以达到相互促进的效果。互动交流教学就是一种以学生为学习核心的教学方式，通过师生之间、学生之间的交流，寓教与学。在不断的探索与交流中学习知识掌握知识，让学生能开动脑筋深入思考，从而使得教学质量和效果的到提升。（二）互动交流教学模式作用传统教学方式是按照一节课的时间来设计教学进度和目标，可以说是一种时间和空间上都封闭的教学模式。然而这样并不利于培养学生的主动性和积极性。事实上，学习应该是开放的自由的而不是封闭的一成不变的。利用互动交流的教学模式，打破了传统教学的局限性，开拓了教学的空间，在课堂内外使得理论与实际相结合。如果师生之间缺乏交流互动，整个课堂就会显得苍白无力。即使老师讲课讲的再好，也会像没有灵魂的躯体一样毫无说服力。所以互动交流教学模式就需要教师深刻理解这种教育理念，并通过师生之间的交流互动营造一种和谐融洽的师生关系。此外，教师适当地使用互动交流的教学模式还能激发学生的学习兴趣。俗话说兴趣是最好的老师，这也是学生学习的最大动力。在高中数学课堂教学中综合运用各种教学形式，能让课堂氛围变得更加活跃，教师教授的知识也变的有理有味，学习才会更加轻松有效。

三、高中数学互动交流教学模式的应用分析

（一）创造课堂内外的互动在高中数学课堂中互动交流教学模式是以学生为主体，因此学生必须学会自主学习，学会发现问题解决问题，脱离传统教学中对教师的过分依赖。教师在课堂中多设置一些开放性和探究性的问题，有利于学生创新能力的培养。学生利用已掌握的知识来分析问题寻求答案，而教师则提供指导性的帮助。使学生真正理解所学内容并加以利用，做到举一反三的效果。同时在课后，教师要引导学生发现生活中的数学问题，能将所学的知识真正运用到生活中去。这不但有利于培养学生的数学思维能力，也能提高思维的逻辑性。课堂内外的结合，使得学习高中数学变得更加有趣的同时，也让学生明白知识源于生活也将用之于生活。

（二）优化教学方案教学方案的设计是每个教师都要进行的工作。设计教学方案的目的在于整体规划教学内容，把握教学的重难点，并能合理安排课堂内容。然而在以往的教案中，教师的教学目标过于广泛笼统不够明确。所以，在高中数学互动交流教学模式中，教师应该发现学生个性之间的差异，对不同的学生制定不同的教学目标。教学目标除了表现在教师的教学任务中之外，更应该在学生平时的成绩中的到体现。在课前，学生应该进行课堂预习，并找出知识的难点；在课堂中，教师可以有针对性地设计一些练习并对预习时遇到的问题进行探讨交流，对学生回答不足的地方教师进行补充和巩固。通过互动交流的教学方式把学习目标和学习方式完美地结合在一起，不断提升学生学生能力。

（三）利用小组学习进行交流互动运用互动交流教学模式的时候，教师在了解各个学生之间的差异之后，可以根据他们各自不同的特点和兴趣对他们进行分组，这样就能让更多的学生真正参与到课堂的活动中来。在进行小组讨论的时候，要让每个学生都能表达自己的观点看法或者提出自己的问题。学会与他人进行交流分享。

四、实行互动交流模式要构筑新型师生关系，加大感情投入

课堂上学生的探究与交流离不开教师的参与。数学课堂教学的有效性研究，重点在于构筑新型师生关系，学校最重要、最基本的人际关系是教学过程中教师和学生的关系，教师要善待每一名学生，做他们关怀体贴、博学多才的朋友，做他们心灵智慧的双重引路人，“亲其师而信其道”“厌其师而弃其道”，平等、尊重、倾听、感染、善待理解每一名学生，这是为师的底线和基本原则，而高素质、时代感强、具有创新精神的教师，正逐渐成为学生欣赏崇拜的对象，现在，学生正从“学会”变为“会学”，教师正从“讲”师变为“导师”，课堂中新型的师生关系正逐步形成，总而言之，为了在课堂上达到师生互动的效果，我们在课外就应该花更多的时间和学生交流，放下架子和学生真正成为朋友，学术功底是根基，必须扎实牢靠并不断更新，教学技巧是手段，必须生动活泼、直观形象，师生互动是平台，必须师生双方融洽和谐平等对话。

（作者单位：河北省定州市第二中学）