浅谈如何构建初中物理高效课堂

门洪泽

摘要：近年来，构建高效课堂成为了广大教师的共识。那么如何构建初中物理高效课堂呢？本文结合初中物理教学特点，对这一课题展开如下探究。希望对广大物理教师优化物理课堂教学模式提供借鉴。

关键词：初中物理；高效课堂；小组合作学习；多媒体；生活化

高效课堂能使物理教学奏响“高效”之歌。如果教师不能为学生构建高效课堂，那么这难以开启学生的智慧之门。所以，初中物理教师在向学生传播物理知识的时候，应以物理新课标为指导，以“高效课堂”为风帆，行驶物理教学之舟。下面，本文结合具体的教学案例，就如何构建初中物理高效课堂进行如下探究。

一、采用小组合作学习，凸显学生主体地位

小组合作学习宛如一阵阵“润物细无声”的春雨，当这阵阵春雨降落到物理课堂的时候，一朵朵“合作学习”之花将在物理课堂上绽放。學生在小组合作学习的过程中，不仅能倾听到他人内心深处真实的声音，还能在自主探究、自由发言、相互分享的过程中凸显自身的主体地位。有鉴于此，教师在初中物理教学中应充分设计小组合作学习的活动，从而使学生在物理课堂中凸显自己的主体性，进而为物理高效课堂的构建注入源源不断的能量。

以《弹力与弹簧测力计》教学为例。首先，教师以“别样的学习，同样的精彩”为理念，以“科学、合理”为原则，结合学生的性格特点、学生的创新能力、学生的表达能力等因素，把学生分成了“缕缕芳香组、片片落花组”等若干个小组。其次，教师让学生在小组内部就弹力与弹簧测力计有关内容进行探究与交流。再次，在缕缕芳香组中。有的学生就“弹力产生的条件”进行发言：“我认为弹力的产生需要的是3个条件，分别是直接接触，相互挤压，发生弹性形变。”还有的学生就“弹力的方向”进行发言：“和使物体发生弹性形变的力的方向相反。” 在片片落花组中，有的学生就“弹簧测力计的原理”进行发言：“在一定的弹性范围内，弹簧的伸长量与弹簧受到的拉力有关。”还有的学生就“弹簧测力计的主要结构”进行发言：“我发现弹簧测力计包含了弹簧、指针、刻度盘等结构。”还有的学生说……总之，所有学生在小组内部就《弹力与弹簧测力计》有关内容进行了积极发言。

二、利用多媒体教学法，提高学生学习效率

一些学生在学习的过程中常常会获得“事半功倍”的学习效果。然而，有的学生在学习的过程中总是出现“拖拖拉拉、效率不高”的问题。如果这样的问题得不到及时处理，那么这不仅会降低学生学习的积极性，还会降低物理教学的有效性。须知，多媒体教学法与物理教学的深度整合，不仅能使学生进入一个“技术与快乐齐飞，知识与高效共舞”的境界，还能使学生的学习效率得以提高。有鉴于此，初中物理教师在向学生讲授具有难度的物理知识的时候，可以充分利用多媒体教学法，如此一来，这能使学生的学习效率得以提高。

以《滑轮及其应用》教学为例。首先，教师利用视频编辑器把《滑轮及其应用》中的重难点知识制作成有趣的动画。其次，教师在引导学生学习《滑轮及其应用》这一课的时候，利用多媒体向学生播放这一动画。等动画播放结束后，教师对学生说：“同学们，请你们结合动画内容说一说滑轮的应用。”有的学生说：“使用定滑轮比较费力，因为这是一个等臂杠杆。”还有的学生说：“使用动滑轮是省力的，因为动力臂是阻力臂的两倍。”还有的学生说……再次，教师引导学生学习动滑轮、定滑轮、滑轮组的特点。总之，教师在《滑轮及其应用》教学中，通过利用多媒体向学生播放关于《滑轮及其应用》重难点知识的动画的方式，使学生对这一课进行了高效学习。

三、运用生活化教学法，培养学生理解能力

教师在物理教学的过程中经常发现一些学生不能充分地理解教师讲授的物理知识。之所以出现这样的问题，主要原因是教师在教学的过程中没有发挥生活化教学法的优势。这样一来，学生在学习物理知识的时候，就会难以听懂，难以理解教师讲授的知识。此时教师把生活化教学法融入物理教学中，就有利于培养学生的理解能力。有鉴于此，初中物理教师应当主动地运用生活化教学法，从而使学生的理解能力得以培养，进而推动物理高效课堂的构建。

以《阿基米德原理》教学为例。首先，教师对学生说：“同学们，我们在生活中都见过气球腾空、巨轮远航等现象，你们知道这些生活现象蕴含了哪些物理知识吗？”学生对此表示疑惑。于是，教师对学生说：“这些生活现象蕴含了浮力的物理知识。什么是浮力呢？谁提出了这一概念呢？今天我们一起学习《阿基米德原理》。”其次，教师引导学生学习“阿基米德原理、什么是浮力、探究浮力的大小”等知识。再次，教师让学生分析悬浮与漂浮的异同。总之，教师通过向学生介绍生活情境的方式，使学生更好地理解了《阿基米德原理》相关内容。

综上所述，高效课堂是今后物理课堂教学的发展方向。教师不仅要不辞劳苦地向学生传播声、光、电等物理知识，还要采取具有灵活性、高效性、趣味性的教学方法，进行物理高效课堂的构建。如此一来，这能使初中物理课堂绽放一朵朵“高效”之花。

参考文献

[1]胡春霞.新课改下初中物理高效课堂教学初探[J].中国农村教育，2019（05）：54.

[2]王际亮.立足学生核心素养培养，构建初中物理高效课堂[J].中国校外教育，2019（07）：142-143.

（作者单位：山东省平阴县第四中学）