冯喆
摘要:随着信息技术的不断发展,互联网在人们的生活、学习和工作中广泛应用。“互联网+教育”给教育行业带来新的机遇和挑战,已经成为教育改革和升级的重点与难点。艺术院校作为培养艺术专业人才的重要途径,容易忽视基础教育教学。在“互联网+”背景下探索艺术院校基础教育教学成为艺术院校改革的重要举措,是提高艺术院校综合素质的关键。本文在分析“互联网+”时代对艺术院校基础教学影响的基础上,基于艺术院校基础教育教学现状,提出相关的优化策略,以促进艺术院校人才的全面健康发展。
关键词:互联网+;艺术院校;基础教育;教学
一、“互联网+”时代对艺术院校基础教育教学的影响
(一)突破传统的教学弊端,促进了学生创新思维的发展
将“互联网+”的思维应用在基础教育教学模式中,突破了传统的教学,学生对基础教育的学习将打破时间和空间的限制,让学生主导课堂,使教学变得更轻松有趣,激发了艺术院校学生学习基础教育的兴趣,促进了学生创新思维的发展。
(二)丰富了艺术院校学生的知识层面,拓展了学生的视野
在传统的艺术院校基础教育教学中,教师授课是学生获得知识的唯一来源,在这样的情况下,学生只能依赖教师知识渊博,一些教师由于自身知识面比较狭窄,信息化教学程度低,45分钟的教学质量低,学生接受的知识和信息量小,难以将教师传授的知识在短时间得到消化。“互联网+”的应用,在一定程度上弥补了45分钟的低质量教学的缺憾,丰富教学手段的同时,增加了学生获取知识的渠道,丰富学生的知识层面,提升了学生知识的深度和广度,拓展了学生的视野。
(三)激发了学生学习积极性的提高,提升了教学效率
作为培养艺术专业人才的艺术院校,学生对基础教育的学习兴趣本身就不浓,加上传统教学模式的弊端,很多学生厌学。“互联网+”的应用,提高了艺术院校学生学习基础教育的兴趣,利用互联网庞大的数据库和教学资源,使学生可以有选择地学习,遇到难题能够利用互联网进行解答疑惑,大大提升了教学效率。
二、“互联网+”背景下的艺术院校基础教学现状
(一)教学观念比较落后,教学信息化程度低
随着“互联网+教育”的普及,很多艺术院校在各专业学科教学中应用“互联网+”,但是在基础教育教学方面的应用比较缺乏,教学观念仍然比较落后。在传统的艺术院校基础教育教学中,“说教”式是最常见的教学模式,固定的教室、一黑板一粉笔、加以固定的多媒体,教师依据教案讲课,学会无聊地听课,机械回答“是”“知道”“好”,教学信息化程度低,一些创新性的教学模式无法开展,例如翻转课堂、微课、慕课等信息化教学缺乏。这些传统的教学模式,把教师与学生禁锢在一定的框架中,直接导致艺术院校学生学习基础教育的兴趣不浓,整体文化素质不高,学生的创新思维难以得到挖掘,大大限制了学生的个性发展空间。
(二)基础教育教学内容有待完善
在大多数艺术院校中,虽然也大量应用“互联网+”进行教学,但是由于对基础教育教学的不重视,其教学内容也有待完善。主要体现在:第一,缺乏网络公开课程建设,网络公开课程可以为学校进行有价值的推广,有利于树立学校品牌;第二,基础教育教学中实践教学缺乏,学生动手能力较弱;第三,缺乏教育教育的“在线教育”服务功能。因此,艺术院校应该尽可能地完善基础教育教学内容,满足“互联网+”时代的需要。
(三)基础教育教学设计不合理,学生的能动性不强
艺术院校学生由于自身的特性,大部分时间花费在专业训练上,加上对文化专业课程的不重视,学生接受基础教育的能动性不强。随着“互联网+”的深入,很多教师利用“互联网+”进行教学设计,但是其中设计到的一些互动环节,学生的参与程度以及整体积极性不高。
(四)基础教育教学师资队伍建设有待加强
高素质的基础教育教学队伍是影响艺术院校发展的最大瓶颈。从现有的教学资源来看,很多基础教育教学的教师教学观念还停留在传授知识的表层,信息化观念不强,不认同一些新技术、新理念,教学观念滞后,不支持互联网络技术走进课堂,对学生通过互联网获取知识也表示反对的意见,甚至还有些基础教育教师故步自封,直接影响了教学效率,影响学生的发展。
三、“互联网+”背景下的艺术院校基础教学的优化策略
(一)更新基礎教育教学观念,促进信息技术的全面应用
更新艺术院校基础教育教学观念,在重视学生专业课程的同时,还应该加强文化理论教育课程建设,促进信息技术的全面应用,创新教学模式和教育手段,充分借鉴发达国家成功的教学经验,再结合本校的实际教学情况的基础上,采用线上线下教学相结合的教学模式,例如:借助公众微信平台翻转课堂教学等等,实现课堂教学、师生互动与教学反馈的完美结合,促进艺术院校基础教育教学向特色化发展。
(二)落实完善基础教育教学内容,加强信息化课程建设
“互联网+”在一定程度上实现了资源共享,所以,艺术院校应该落实完善基础教育教学内容,首先,加强网络公开课程建设,为学校树立品牌效应,实现有效推广;其次,强化实践课程建设,例如,设置一些开放性的教学主题活动等等,促进学生能力的提高;最后,提供“在线教育”服务功能,例如建立教学视频资源库、对教学效果进行评价与反馈等等,以满足“互联网+”时代的发展需求。
(三)科学合理设计基础教育教学,提高学生的能动性
教师在进行基础教育教学授课前,首先学习应该提供更多的有效的教学资源,其次要科学合理设计教学,熟练运用互联网技术,强化互动环节,提高自身的修养,提高学生的能动性,从而提高整个艺术学院的基础教育教学水平。
(四)加强基础教育教学师资建设
加强基础教育教学师资建设,第一,创建激励机制,鼓励基础教育教师认识和接受新事物,提高自身的修养,为学生的学习和成长助一臂之力;第二,加强教师团队文化建设,创建基于信息技术的智能化课程教学服务体系;第三,支持和鼓励教师继续教育和深造,提升教师的基本素质;第四,做好人才引进保障工作,为艺术院校注入新鲜血液。
四、总结
为了满足“互联网+教育”时代的发展,作为艺术院校基础教育教师,应该深刻认识到基础教育教学自身的不足,不探索优化艺术院校基础教育的有效途径,促进艺术院校学生的综合素质的全面提高。
参考文献
[1]周常常,"互联网+"背景下基础教育的学与教[J],中学教学参考,2017年.
[2]郭海霞,“互联网+”背景下高校计算机基础教育教学方式改革研究[J],金融理论与教学,2017年.
(作者单位:湖南外贸职业学院)