书法中的小学德育教育渗透

谭登清

摘 要：书法是我国传统文化中的重要组成部分，也是培养学生良好品德的重要途径。通过书法的学习，小学可以了解书法背后的人文趣事，品味书法自身的独有魅力，培养学生的民族自豪感，推动学生综合素养的提升。

关键词：小学书法;德育教育;教学策略

小学阶段是人生成长的关键时期，是学生形成正确人生观、价值观和世界观的重要阶段。小学教师应重视对学生的德育培养，并在此过程中，运用合理的方式，开展此部分内容的授课。本文主要从书法的角度，开展此部分内容的授课，让学生在了解书法和练习书法的过程中，树立良好的品德，促进学生思想道德境界的提升。

一 巧用书法家故事，培养学生的坚强意志

众所周知，一代书法大家的产生，除了需要客观因素外，与书法家自身的品格具有重要的联系。众多的书法家均有一个共同的特点，即他们具有坚强的信念。小学教师在教学的过程中，可以运用书法家的故事，开展德育教学，并在此过程中，让书法家的事迹感染学生，让他们意识到拥有坚强意志的重要性，并在此过程中，促进学生养成优良的品格。

例如，小学教师在讲授书法课程的过程中，可以引入大书法家王羲之的故事，让学生在此过程中，感受到任何一件事情的完成，不仅需要天赋，而且更需要努力，并且是坚持不断的努力，真正促进学生良好品格的形成。教师在此次书法课程的教学过程中，引入王羲之为了练习书法，每天在池塘边洗砚台，并将整个池塘染成黑色的故事。与此同时，教师引入齐白石为了学习篆刻，每天磨石的励志故事，真正让学生在此过程中，懂得坚强意志对一个人的成长，一个人的生存能力重要的影响，达到培养学生坚强意志的目的。

二 运用汉字结构法，培养学生的良好品质

汉字除了具有一定的审美性之外，还具有一定的育人意义。小学教师在开展书法课程的过程中，可以从汉字结构的角度，开展德育渗透，真正让学生在了解字体的基础上，更为注重了解我国汉字中的精神文化和思想，真正促进学生思想境界的提升，培养他们的良好品质。

例如：例如，在讲授汉字结构这部分内容时，教师可以以汉字为基点，引入我国的传统文化，真正促进学生良好品德的养成。比如，教师可以引入“他”字，讲解左边的人字旁所占的位置相对较少，而右边的也字则占有较大的比重。这告诉人们在日常的生活和工作中，应懂得谦虚，避让。又如，在练习“赢”这个字时，教师可以对这个字进行拆解，并分别对拆解的字体进行简要介绍。赢字可分为亡、口、月、凡、贝五个字。亡字要求人们要有战战兢兢，如履薄冰的危机意识。口字要求人们在日常的工作和生活中应多沟通，多向他人学习。月字是说明任何事物的形成都需要一个日积月累的过程。贝字要求任何事情的完成需要一定的物质条件。通过运用拆解汉字结构的形式，教师不仅让学生了解汉字的写法，而且还让他们在此过程中，获得思想的启迪，让学生感受我国文化的博大精深，促进学生良好品格的形成。

三 巧用书法风格，提升学生品德修养

每一种艺术形式都是一种情感的表达，精神的展现。在小学书法教学的过程中，教师可以从书法风格入手，真正让学生在欣赏优美文字的同时，真正感受到书法背后的风格，促进学生道德修养的提升。

例如，在欣赏《沁园春》系列的作品时，教师可以介绍此系列作品的产生背景，并在此过程中，引入毛泽东主席的书法特点，渗透无产阶级领袖毛泽东的忧国忧民思想，以及为推倒三座大山的坚定信心和必胜的信念，真正让学生从欣赏文字风格的过程中，获得品德素养的提升。

四 运用书法变化，培养學生审美情趣

汉字通过几千年的变化，由商朝时期的甲骨文，到周朝时期的金文，到秦朝时期的小篆，再到汉朝时期的隶书、魏晋时期的楷书，草书以及行书等等的形成。在此过程中，每个时期的字体打上其独有的时代烙印。小学书法教师在教学的过程中，可以以书法的变化为突破口，并在此基础上，让学生欣赏书法的特点以及背景，从而培养学生的审美情趣，促进学生多方面的发展。

例如，在讲授我国的书法变化这部分内容时，教师可以运用介绍我国书法的变化方式，真正让学生欣赏我国书法的独有之美，培养学生独特的审美情趣。以甲骨文为例，教师可以引导学生从象形的角度欣赏甲骨文，真正培养学生的图形想象力，增强学生的文字审美情趣;在讲授金文这部分内容时，教师可以引导学生对比与甲骨文的区别，从而体会金文正体多繁的特点，感受金文的形象生动以及自然浑厚的特点;在讲授隶书这部分内容时，教师可以让学生感受隶书给人带来的刚直不阿的严肃感，并更为直观地欣赏这种有棱角的字体。教师从字体的特点入手，真正让学生在此过程中，掌握更多的文字特点以及时代的特色，真正促进学生审美能力的提升。

总而言之，在开展书法德育渗透的过程中，教师应注重从学生的角度开展书法教学，并在此过程中，构建书法与德育之间的连接点，真正让学生在书法学习的过程中，获得思想境界的提升，获得良好的德育教学效果。

参考文献

[1]商镭.浅议书法教学中的德育渗透[J].中国钢笔书法，2017（10）：62-63.