巧解语文题材中的“暗示性”

郭洪波

摘 要：通过多年担任毕业班级辅导的工作，我发现近些年语文题材中大多都暗含着提示性，也就是“暗示性”，其主要包括：题目与内容，材料与注释，题干内部细化解读，题干与题干，选项与选项，客观题选项与主观题题干，作者主体情绪表达的倾向之间的关系等。下面我就其中比较有代表性的几项展开来谈谈自己的些许见解。

关键词：高中语文;切割法;暗示性

一 题干内部的细化解读。

在题干的解读上，我始终要求学生采用“切割法”，且要字字推敲，努力在寥寥字语中找到答题的方向，揣摩出出题者的心声。实质上细心研读高考题及最近几年的名校模拟题或多或少都会有一些“暗示性”的。如，一道情景默写题：“文章憎命达”，这是杜甫对李白的评价，而他自己又何尝又不是这样呢？《登高》中他用“    ，   ”的诗句形象地反映了自己生活的窘迫和仕途的坎坷。

通过“文章憎命达”，我们得知杜甫的意思是说一生吉祥富贵、命运交好的人不大可能写出好文章也不可能给世人留下好作品，潜台词是说那些惊世骇俗的佳作多数是命运坎坷、穷困潦倒之人方能写出来的。而只做此处分析的话，我们很容易想到“艰难苦恨繁霜鬓。潦倒新停浊酒杯”这两句，但再细心往下看文本后边“生活的窘迫”“仕途的坎坷”这些暗示，方知出题者的意图是让写两者均能兼顾的“万里悲秋常作客，百年多病独登台”这两句。

为此，题干内部的细化解读十分必要，解读出其中的“暗示性”才是解题的关键。

二 客观题选项与主观题题干“暗示性”。

我们以往只是研读局部题型题干，而很少会把本题题干与其他题整体联系起来再做充分解读，老师没有这个意识，学生就更不会把其有效的联系起来做全方位的思考了。而有时正是具备了这种“整体意识”，才恍然有了“踏破铁鞋无觅处，得来全不费工夫”之感;或者在你觉得“山重水复疑无路”时，霎时找到了“柳暗花明又一村”的快感。如杜甫的《九日》这道题：

九日

杜甫

重阳独酌杯中酒，抱病起登江上台。

竹叶于人既无分，菊花从此不须开。

殊方日落玄猿哭，旧国霜前白雁来。

弟妹萧条各何在，干戈衰谢两相催！

下列對诗歌内容的分析，不正确的一项是（）

首联表现了诗人浓烈的生活情趣。是人在客中，重阳到来，一时兴致勃发，抱病登台，独酌杯酒，欣赏九秋佳色。诗人酷好饮酒，热爱生活的情态，便在诗行中活现。

颔联诗笔顿转。重九饮酒赏菊，本是古代高士的传统，可是诗人因病戒酒，虽“抱病”登台，却“无分”饮酒，遂也无心赏菊。

颈联进一步写诗人瞩目遐思，因景伤情，牵动了万千愁绪。诗人独身飘泊异地，日落时分听到一声声黑猿的啼哭，不免泪下沾裳。霜天秋晚，白雁南来，更容易触发诗人爱国的感情。

尾联以佳节思亲作结，遥怜弟妹，寄托漂零寥落之感。上句由雁来想起了弟妹音信茫然;下句哀叹自己身遭战乱，衰老多病。

结合全诗，简要分析诗歌抒发了诗人怎样的情感。

我们在作答第二题的时候一定不要忽略对客观选择题的解读，要坚定客观选择题一定会有相关的“暗示性”，要先把其各个选项逐一分析一下，找到所有代表情感字眼的词语（如划横线的词语），之后根据题干筛选、归类、整合，大多时候都会达到事半功倍的效果。我们看一下参考答案——飘零寥落、思亲怀乡、衰老催人（年老多病）的感伤、遭逢战乱伤时忧国的情怀。其与划线部分的重合度就知道此举的重要性了。

三 作者主体情绪表达倾向的“暗示性”。

很多时候，出题者在题材中都会或多或少地融入或渗透自己的主观情感在里边，我们应该细心品读，争取在有限的字符中找到蛛丝马迹，反复“敲击”关键字眼儿，努力读出其中的暗示，读出命题者的心声。

如这样一则作文材料：

武汉市的珞珈山，是武汉大学的所在地。山上有闻名遐迩的樱花园。每年的樱花时节，游人如织。总见一些青年朋友穿着和服在樱花丛中摄影留念。一次，一位在武汉留学的韩国青年见此大为不解，她对她的导师说：“他们为什么要穿着和服去照像呢？我们韩国也有樱花，但从没有人穿着和服去同樱花照像。”她的导师苦笑了一下，无言以对。

这则材料从导师的“苦笑”“无言以对”来看，表现了导师对那些穿着和服照像的青年人的不满和鄙视。导师的心声体现了命题者的意图，也体现了材料的主旨，即批评那些穿和服照像的中国青年，批评他们崇洋媚外，民族尊严沦落，国家观念淡薄。所以，在平时的作文训练中，我们应当引导学生努力揣摩作者主体情绪表达的倾向，找到此“暗示性”，也就找到了命题者的意图。

总之，语文题材中很多时候都带有“暗示性”，我们要在此方面深入研究、总结，力求使之成为行之有效的备考策略，给那些走在茫然的语文之路上的同学，送去一盏希望之灯。

参考文献

[1]张俊虎.如何帮助学生正确理解诗歌语言的暗示性问题[J].现代语文：中旬.教学研究，2012（12）：45-46.

宋广芹.巧借暗示解古代诗词鉴赏题[J].现代语文：中旬.教学研[2]究，2012（9）：151-152.