论古典诗词中的“裳”的语言暗示性

摘要：“裳”作为一种服饰，由最初的男女都能穿的下衣，逐渐演化为女子的专有衣衫。这在诗词当中也有体现。而且诗词的语言本身就具有暗示性，随着时间的演进，“裳”的意蕴越加丰富。可以暗示出衣服的质地、轻盈感，甚至是女子的体态、神情。

关键词：裳；诗词语言；暗示性；轻盈

诗词语言的一大特点是其暗示性。

这种暗示性使得诗词语言更加含蓄，意境更为深远。即使是最为常见的一种意象，在诗词中也是常见却不俗，因而成就了无数经典的作品。

“裳”即如此。

“裳”，最初指男女皆可穿的衣服。“裳，下饰也。”（《左传·昭公十二年》）“裳”通常指古人穿的遮蔽下体的衣裙，男女都穿，是裙的一种。

“裳”在诗词中有着怎样的暗示性呢？

《诗经·秦风·无衣》：“岂曰无衣？与子同裳。王于兴师，修我甲兵。与子偕行！”

“裳”，在此是指将士们的战裙。作为作战时的服装，它必定不能过长，应该长及膝盖，或者是在膝盖以上，不然在作战时容易绊倒战士。在这首诗中“裳”展示出更多的是雄壮、强悍、阳刚的男性美。

屈原《离骚》：“制芰荷以为衣兮，集芙蓉以为裳。”

在这里，诗人赋予了“裳”一股阴柔、高雅之美，更多地展现出其轻薄、飘逸、空灵、妩媚、窈窕之美。

《木兰辞》中，木兰“脱我战时袍，著我旧时裳”，“同行十二年，不知木兰是女郎”。

木兰脱下战袍，重新换回昔日的“裳”，令同伴们眼前一亮，大吃一惊。此处的“裳”当指女子们才有的摇曳的长裙。木兰征战沙场多年，伙伴们见惯了她身着战裙果敢坚毅的样子，此刻换上的“旧时裳”与男人们的衣着有很大的差别，这样才能给伙伴们一种视觉冲击。

说起女子的衣裙，就会让人想起《孔雀东南飞》中兰芝离开焦家之前，那一番精心的打扮：“著我绣夹裙，事事四五通。足下蹑丝履，头上玳瑁光。腰若流纨素，耳著明月珰。指如削葱根，口如含朱丹。纤纤作细步，精妙世无双。”作者在这里尽情展示了兰芝的美：优雅的仪态，精致的妆容，不凡的气度。但是她著的是“裙”，却不是“裳”，为什么不用“裳”呢？首先，夹裙，“夹”指的是两层的衣服，“裳”是轻薄、空灵的，显然不适合。其次，兰芝此刻的心情是压抑沉重的，“裳”太飘逸了，也不符合文意。而下文中，阿母谓阿女：“适得府君书，明日来迎汝。何不作衣裳？莫令事不举！”阿女默无声，手巾掩口啼，泪落便如泻。移我琉璃榻，出置前窗下。左手持刀尺，右手执绫罗。朝成绣夹裙，晚成单罗衫。晻晻日欲暝，愁思出门啼。”用“单罗衫”与“绣夹裙”相衬，可见一个轻盈，一个厚重，一次一主，一内一外，夹裙著于身必定是厚重、挺实，有质感的，而“裳”显然不会让人有这样的联想。

到了唐代，李白《清平调（其一）》中有：“云想衣裳花想容，春风拂槛露华浓。”白居易《长恨歌》中有：“渔阳鼙鼓动地来，惊破霓裳羽衣曲。”宋代吕胜己《浣溪沙·浅著铅华素净妆）》中有：“翩跹翠袖拂云裳。”诗人们又将“裳”与云霓相联系，赋予它云的虚幻、缥缈，使其灵动之中又增添了层次感。

以上说的是“裳”给人的质地上的暗示性，轻灵与飘逸以及层次感。

越是轻薄的衣服越能暴露穿衣者的身材。接下来就要谈到“裳”的第二个暗示性特征了。

杜甫《丽人行》：“三月三日天气新，长安水边多丽人。态浓意远淑且真，肌理细腻骨肉匀。绣罗衣裳照暮春，蹙金孔雀银麒麟。头上何所有？翠微<＼＼Server＼本地磁盘 （e）＼客户资料＼cosl＼廊坊师范期刊＼语文教学之友＼2018年第6期＼字.jpg>叶垂鬓唇；背后何所见？珠压腰衱稳称身。”

诗圣描写的是杨氏姐妹游览曲江池。虽含义多讽，但我们仍能看出唐代贵族的服饰是何等的华丽。唐代崇尚以胖为美，杨氏姐妹养尊处优，体态也必定是丰腴的。暮春时节，身着“绣罗衣裳”，这衣裳既不会太厚，也不会太薄，既要保暖，又要展现其身段，在这里她们是花了心思的。“背后何所见？珠压腰衱稳称身”。在她们的背后能看见什么呢？珠宝镶嵌的裙腰多稳当合身。缀满珠宝的裙腰设计，既给轻薄飘逸的“绣罗衣裳”增添了负重感，使之刚柔相济，又完美勾勒出了杨氏姐妹的腰线，使得其丰腴的体形多了一丝柔媚。

到了宋代，“裳”的暗示意义更加丰富。

李清照《一剪梅·红藕香残玉簟秋》中有：“红藕香残玉簟秋。轻解罗裳，独上兰舟。云中谁寄锦书来？雁字回时，月满西楼。花自飘零水自流。一种相思，两处闲愁。此情无计可消除，才下眉头，却上心头。”

欧阳修《浣溪沙·青杏园林煮酒香》中有：“青杏园林煮酒香。佳人初著薄罗裳。柳丝摇曳燕飞忙。乍雨乍晴花自落，闲愁闲闷昼偏长。为谁消瘦损容光。”

“罗裳”依旧是轻盈的，但是它如波的皱褶里却郁结着闺怨与闲愁，词中的佳人们“为伊消得人憔悴”。垂地的罗裳中包裹的是单薄柔弱的身躯。“裳”至于此，又多了一层暗示。

“裳”是诗词中语言暗示性的冰山一角，读诗词，我们不妨透过简单的语言去探求其背后的意蕴，感受中华诗词的魅力，提升自我的文學素养。

【本文系定州市教育科学“十三五”规划2017年度课题“在高中课堂渗透落实语文学科核心素养”（2017075）的阶段性成果。】

作者简介：刘静（1980—），女，河北定州中学一级教师，主研方向为语文学科素养在课堂的落实与实践。