小学语文学习效率提高的探究

付玉梅

摘 要：语文课标中明确指出：语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。加强语文教学向来都应该被得到重视，多年来，随着语文改革的浪潮扑面而来，所有的老师和学生都翘首以待，看着语文到底该何去何从？语文课堂历史悠久，自四书五经到唐诗宋词，自秦皇汉武到中华民国，朝代不断更迭，但语文不曾泯灭。因此，浩浩荡荡的语文迎来了她的春天，提高语文课堂效率成为了重点，作为老师我们该好好的想想，深深的思考。

关键词：小学语文；课堂效率；自学能力；教材与备课

小学现在普遍存在着语文教学对于学生的接受能力要低于数学教学水平，这是为什么呢？回顾我们自己上小学课程的时候，会发现似乎语文的学习总是有着一种无法言说的“套路”，那时老师会告诉我们这是语感。如今当我们站在老师的职位上回想起来，才明白老师所说的语感对于小学生是很重要的，有了语感，对于很多的语文课文的理解能力都是有帮助的。所以想尽办法提高小学语文课堂的效率，让学生自己有时间和能力去自我提高也是十分重要的。课堂教学不可忽视，提高效率迫在眉睫。以下为我自己的一些想法，仅供参考。

一、时刻关注学生的学习状况

教师要懂得关注落后的学生，了解其中的原因，悉心的教导，尽量让他们有大的提高，这样整个课堂的教学进度就可以有条不紊的进行。其次，作为语文老师一定要全面的认识语文教学任务，只要当你自己了解了这堂课或者这个学期需要教授什么，才能更好的传授学生课堂知识。例如：老师在教《静夜思》这首古诗，得知道作者李白的生平经历，表达的思想感情，运用的手法，以及朗读这首诗……。只有完全熟知课堂内容，才能提高课堂教学效率。

发挥学生的能动性就是要正视的主体地位与学生主动性相互结合。为什么要这样说呢？作为课堂气氛的带动者教师都有过这种感受：精心准备的一堂课，满满的知识点干货，奈何学生提不起兴趣，让这堂课没达到理想的效果宛如一潭死水。那么教师这时可反省下，是否教学方式出了问题呢？不如尝试放手让学生主导气氛，例如：选取一章知识点，分组让学生讲解，不仅能调动学生的积极性，而且让学生体会到上课的乐趣；也可以准备课前三至五分钟小演讲，学生自由选材，长此以往，学生的演讲能力得到了锻炼，而且逐渐开始不怯场。也是打开一门活跃课堂气氛的好方式。课堂不只局限于课本上的知识，新课改之所以新，在于能着眼于社会发展需要而制定新的教学理念，所以课堂上的内容也要紧跟社会发展，让学生思维开阔，古往今来，缺一不可。

二、增加课堂趣味性，引导学生参与积极性

好的老师或许都是让学生记住的老师，那么该如何让学生对自己印象深刻呢？毫无疑问，一堂有趣的课会给老师加分。增加课堂的趣味性，提高参与度，在幽默风趣的教学中带着学生学习。例如：在上《春》这篇课文时，可以让学生分小组形式来朗读，或者由学生讨论诉说春的样子，也可以让学生画出春天的形状。这样生动形象的课堂肯定可以增加趣味性，让学生明白春天该有的气息，看见久违的春意。同时，老师在教学过程当中也要及时准确的引导学生去学习，给学生一些提示，让他们熟读课文，简单的陈述自己的感受，并且在小组内学会分享。这种积极的引导他们参与到教学当中是很好的提高效率的方式。

情境导入也是一种能够增加课堂趣味的一种方式，讲一个小故事或者一个小情景剧。这里主要讲的是情景剧的导入方法。在上课前，根据课文内容老师可以设计一个小情景剧，既可以达到让学生预习的作用还可以让学生乐在学习中。比如说在课文《小动物过冬》中可以设计一个情景剧“三个学生，一个饰演小青蛙，一个饰演小燕子，一个饰演小蜜蜂，三个同学根据课文内容中小动物之间的谈话进行情景对话，完成表演后，老师可以提问小燕子是长什么样子的呀他是怎么过冬的呢？小青蛙是怎么过冬的呢？小蜜蜂过冬前要准备什么呢？”情境导入法能够给学生创造一个轻松活跃的课堂氛围，让学生更好有效的学习。

三、做好预习复习工作，仔细阅读教材

预习和复习是学习时的一大重中之重，但是许多学生并不重视这两项的的重要性，这就需要老师帮助学生做好新课前的预习和复习。所以在讲课的时候，前一节课的最后老师可以带着学生读读课文从而达到预习效果，同样在新课开始时，老师一定要做好对上一节课预习内容的复习。当然复习的方式有很多，在针对小学生讲课时更要做好课文复习，就比如说在学习课文《兔兄弟和老鹰》时，“可以先让学生读一读课文，一人读一段，比一比谁读的最美，然后让学生们都说一说课文中讲的是一个什么故事，故事讲了一个什么道理，當然必不可少的是让学生说一说有哪些字是不认识的，老师及时告知并及时纠正学生的错误。”这就是复习导入法。

语文教学一直是教学课程最重视的一门课程，莘莘学子步入校园都是有着期待和守望，所以教师要有良好的教学方法，提高课堂的教学效率一定是好的教学工作的开始：并且学生方面也应该自我调整学习的方式，从而更好地提高学习的效率。

参考文献：

[1]李芳岚.如何提高小学语文课堂教学效果[J].现代阅读（教育版），2011年09期.

[2]陈心五.中小学课堂教学策略[J].现代教育，2009年07期.