刍议高中语文教学方法

潘怀举

摘 要：随着社会的发展，对于人才素质的要求不断提升，促进了教学的变革。高中语文教学在逐渐调整方案，构建高效的课堂。比如，营造课堂氛围，刺激学生对学习的关注度；应用新技术，多种手段实现教学目标。巧妙提问，启发学生学习；重视阅读，培育阅读兴趣和能力等方式提升教学质量，为社会培养全面发展的人才。

关键词：高中语文；教学方法；高效课堂

在教学改革的大背景下，如何提高高中语文教学的质量需要根据高中语文教学的实际情况提出可行的理论建议才能起作用。传统的教学只是侧重于教师的主导功能，忽视学生的自主性；学生也是我们的教学对象，教学的核心是他们。因此在教学中需要教师与学生共同学习、配合来完成教学。教师要承认这个事实，调整教学方法。一洗过去填鸭式教学，围绕激发学生学习动机，培育学生独立学习思考的能力为主展开教学。

一、优化教学方法，构建高效课堂

在提高学习和课堂效率中，教师要掌握新技术，将新科技利用在教学中，优化教学方法。新方法、新思维、新教学可以激发学生学习动机，实现高效教学的目的。同时要给学生充分自主学习的空间，让他们能自主地去分析和思考，从而对语文知识有自己更加深刻的理解，才能训练学生语文思维的养成。对于改善教学方法的建议，教师可以参考以下几个方法：

1.创设情景，激发学生兴趣。

学习兴趣是学生学习的动力和源泉，因此教师需要注重了解学生的兴趣爱好以此来切入主题。著名教育家魏书生曾说：“兴趣像柴，既可点燃，也可捣毁。”所以教师教学要具有艺术水平，以免达到事与愿违的目的。在语文教学中，教师的教学方法要适当。调动学生的学习积极性，活跃课堂气氛，有利于提高记忆和活跃思维，激发学生的求知欲。情景创设模式，即运用信息技术，运用生动的语言，创设学生所熟悉的生活情境使学生掌握知识、理解意义，使得他们的情感、思维、理解等都充分地参与进来，这里很有必要利用到多媒体课件，通过图片、音乐、视频、动画等手段强化感知，让学生得到多样化的外部刺激，从而潜移默化地加深对语文的感受和理解，好过依靠书本、粉笔、黑板为学生讲解的传统教学模式。

2.发挥多媒体优势，辅助教学。

在高中语文教学中，只靠书本内容是难以满足学生对更多知识、更多信息的需要。而多媒体能及时有效地弥补这个缺陷，使语文课堂教学容量得到拓展，学生能够汲取到更多教材以外的知识，同时也可以处理好高中语文教材容量大和学生学习时间少的矛盾，提高语文的学习效率。充分利用信息化教学，让学生在探究课文知识时借助多媒体创设的直观情境、课堂氛围，促进学生对知识內容的理解，增强其对知识的感悟。同时扩大信息容量，拓宽了知识面的广度，满足他们的求知欲。多媒体的应用对语文教学的作用显而易见，但教师应注意正确认识多媒体教学的辅助作用，它始终无法取代教师和学生在教学中的地位。

3.注重问题教学以促进学生思维发展。

克柳切夫斯基说过：“善于思考的人思想急速转变，不会思考的人晕头转向”。人活着的意义就是要学会独立思考，思考可以使人明辨是非，使人聪慧。因此在语文教学中教师的提问对于调动学生学习的积极性和培育学生全方位的思维能力起着重要作用。在设置问题时，课堂提问要具有广泛性，引起课堂中每个学生的积极思维，全班都能积极参加思考，同时还要注意课堂提问要明确具体、及时引探、难易适度，教师要根据学生的学习能力和兴趣以及教材内容等方面出发进行启发性提问，提问需要注意把握好一个“度”，问题不能过难让他们高不可攀，也不能太简单让他们唾手可得，最好是让学生通过大脑积极思考后得出的答案，从而让学生在积极参与和主动思考的过程中达到语文教学的最好效果。

4.注重学生阅读能力的培养。

阅读是学习语文最最主要的方法，语文阅读能力的高低直接影响学生对文章的赏识能力，对他们文化素养的发展也会受到一定的影响。叶圣陶先生曾说“书是读懂的，而不是教师讲懂的。”因此，提高学生的阅读能力非常重要，学生更易理解语文知识，让其表达能力和写作能力得到提高。要增强学生的阅读品质，学生具备一定的阅读能力的同时需要教师的正确引导。在实际教学中，老师要重视学生阅读能力的训练，要引导学生在阅读时进行想象训练，在脑海中描绘出那样的情景，通过这个方法进行阅读，能让学生迅速融入到课文的请景中，更直观体会到课文的中心思想人物的情感变化等，从而加深对课文的理解。

二、形成新型的师生关系，促进学生的学习主动性

在传统的高中语文教学中，教师都是课堂的主宰者拥有关键性的地位和作用。在大部分上课时间中，都是教师在进行讲解，目的是为了让学生掌握更多的知识，这种形式比较单一，很容易变为“填鸭式”和照本宣科教学，这种教学方式教师自由度比较大，课堂会枯燥无味，学生也怕老师，形成不敢提问的习惯。在大量知识信息的灌输下，学生在课上被动地接受，课堂学习缺少他们独立发挥的时间空间，学生学习语文知识的方法是死记硬背，以致于学生不能运用这些知识，在实际运用中不知如何操作。这样的结果是，学生的能动性被长期压制，长期脱离教学过程，不能主动参与教学过程，最终对语文产生了厌烦的情绪，降低了教学效率和质量。新时代需要新人才，教师要学习和借鉴别人教学成功的经验。既要改变教师主导式教学，把学生引进教学中来；同时也不能完全让学生放任自流。学生在此阶段还是未成年人，自律性也并不如成人那么高。教师也需要维持课堂纪律，给学生一个良好的学习环境。那么它所营造的和谐、愉悦的氛围必然会产生良好的教育效果，学生才能积极参与到教学活动中去，使语文课堂因为有教师和学生的互动而显得生机勃勃。

高中语文的教学方法并不是一成不变，是在教学实践中不断地摸索和完善再进行创新的。商鞅在《商君书》中说过：“治世不一道，治国不必法古。”教学也是如此，对于大多数教师来说，长期存在按照教学大纲和学校教学计划的束缚不敢大胆创新教学方式。他们怕担待责任，因此许多老师宁愿照本宣科，也不愿做第一个吃螃蟹的人。在高中语文教学中需要我们的学校和教师有魄力去打破陈规陈条的束缚，大胆变革教学方式，扛起改革的大旗。让学生积极深入探究语文知识，提升学生的理解能力和探究能力，使语文教学真正实现高效的素质教学。