高中语文写作教学策略之我见

雷长缨

摘 要：高中学生正处于新的学习阶段，写作从稚嫩到成熟的转型时期，记叙文作为写作入门，不仅因为其本身在语文写作中具有重要地位，是奠定学生写作能力以及写作学习的基石，更是因为它对学生其它文体写作能力有全面影响，教师从记叙文入手，能够有效提高高中生写作能力。

关键词：高中语文；记叙文写作；教学策略；日常练习

教师要想提高高中生的写作能力，教学工作从高一的时候就要做起来，不要等到高三的时候，给学生进行写作突击训练，因为这种方式具有很高的写作风险，学生写作能力不稳定。教师运用简单的写作题材——记叙文，来提高学生的写作能力。因为写作教学不仅是为了增强学生语文写作上的技巧，更是让他们养成一种良好的文字记叙习惯。写作能力与学生的观察力、想象力和创造力有关，学生写作的内容可以是想象，也可以是学生自身经历，教师在日常教学、生活中设置一些写作小练习，逐渐引导学生形成写作意识，提高写作能力。

一、文字记叙点滴渗透学生学习

记叙能力是指学生用文字叙述的能力，是学会交流、表达最基本的一种方式，是写作最基本的方法。记叙运用范围广，不仅只局限在语文作文写作中的使用，在日常生活中，记录事件的方式也是记叙。从语文写作的教学角度来看，记叙广泛的使用方式对应了多种提高学生写作能力的途径，写作提高途径也不仅只存在于教学中，生活元素的加入也能提高学生的写作能力。教师要想提高学生作文能力，首先要明白，写作能力的提升并不是一蹴而就，而是长期对学生的写作渗透训练起到作用，才能在长期的教学过后，看到提升效果。

很多学生有一些关于记录的习惯，其实这就是写作能力提升的一种现象，只是学生没有将学习上的写作意识加在上面。也就是说，学生没有意识到自己的记录习惯就是在进行写作训练，无意识的行为无法表现出教学的现象。所以教师要根据学生的日常行为写作习惯，对他们进行特定意识点拨，将一些下意识的行为往教学方向靠拢，将记叙教学渗透学生学习，增强学生的记叙意识。意识是能力的起源，所以教师要用习惯，扩大学生的记叙思维意识，让学生在意识和习惯的双重作用下，快速发展学生写作能力。

二、习惯养成对写作能力的影响

学生有一个良好的写作习惯，对提高他们写作能力有很大的帮助作用。因为写作能力也不是单方面依靠教学的被动推动就可以得到提高，语文教学只能让学生的写作能力发展到一定程度，而在这个程度上要依靠教学进行写作能力突破发展的话，必须有能使学生自主发展写作能力的因素介入，从写作内部因素入手，让学生从教学到自主发展，写作能力得到质的转变。比如：因自身主动的习惯带来的写作促进，比教学被动要求带来了提高作用，对于学生的写作能力来说，发展意义是不一样的。

记叙习惯的养成，会带动学生自主进行语文写作相关知识的探究学习。习惯性的记叙写作，使得学生就算是脱离了教学，也可以有长久的写作能力提升过程。就像是教师在高一的时候要求学生每天写一篇短文，当学生坚持过了两三个月甚至是更长的时间之后，教师会发现，有的学生将短文写作变成了长文，并且写出来的内容也变得多种多样，他们逐渐将写作发展成自己的固定行为。当教师不再严格要求管理学生每天写一篇文章之后，他们依旧将这个习惯坚持下去。

一个好习惯为是高中生特别必要的，养成良好的学习习惯，改变以往学习中的陋习，去粕存精，保证学习和教学的高质量，才能打下坚实的语文学习基础。习惯对于学生的写作能力来说，比起教学方式，更适合被称作为一种思想与能力的成长，养成好习惯是学生在进步的证明，也是教师想要维持学生写作能力长久提升的重要途径。

三、高中生写作能力提升的具体方法

教师要想提升高中学生的写作能力，除了从学习习惯入手之外，还要对学生的逻辑和文字表达能力进行重点培养，使得学生写作能力“内外兼修，平衡提升”。有的学生在刚进入高中的时候，写作底子差，他们对写作方式的具体分类，概念非常模糊，在以往的写作中一直是采用平铺直叙的写作方式，思维和文字表达上存在欠缺。逻辑随着学生的成长而逐渐变得稳固，逻辑在语文写作中非常重要，它决定了学生写作的语言顺序的正确性。写作有多种方式和分类，像是记叙文、议论文、说明文等大的分类之外，每个类型还有多个小分类，比如记叙文，有顺叙、倒叙和平铺直叙等，每一种记叙的方式，都有它自己独有的特点和方法。

时间和事件搭配进行的空间跨越，是记叙文一向独有的特点。而逻辑在记叙中，是叙说时间和事件可以完美对应的保证，避免学生在记叙过程中发生文不对意的情况。学生在写作中，出现问题概率最大的地方就是在逻辑上，这也是造成许多学生在写作上存在差距和差异的根本原因。逻辑的锻炼，教师教学要注重方法，对不同的写作方式要进行对应的逻辑构建方法，才能给学生的写作提供足够的逻辑基础。

除了逻辑之外，文字表达在写作中也有很重要的作用。文字表达其实是很简单的概念，就是指学生选择合适表达的文字以及叙述方式。然而在高中语文写作中，文字表达说起来很简单，但是学生做起来却很难。因为学生在以往语文学习中，自身寫作知识储备不足，对语文文字的掌控不够，填充在文章中的内容过于单一。提高学生文字表达，做好课堂练习，及时进行语文知识点巩固。学生文字表达的提高，除了教学之外，还要让学生多认识不同的表达方式。对于高中生来说，借鉴文本内容，看看优秀文章是如何进行文字表达的，这种方法可以快速扩充学生语文写作知识，提升学生写作能力。

针对学生写作能力的提升问题，教师要清楚掌控学生写作能力情况，根据教学结果反馈进行写作教学效果分析。因为学生存在不同的差异性，对这个学生起作用的教学方式不一定对另一个学生起作用，所以作为教师也要随时关注学生情况，及时调整教学策略。侧重发展有作用的写作方式。整个班级学生对写作的热情，可以感染到学生个人，提起学生在写作上的积极性。在良性的写作环境中，学生得到写作能力上和素质意识上的全面发展。写作作为高中语文教学中的重要部分，因为这不仅与学生写出来的作文质量有关，更是为学生发展其它方面能力起到很好引导作用，全面增强学生语文能力。