基于产教结合机制下的应用型本科院校人才培养的研究

杨鑫

摘 要：应用型本科院校现在人才培养模式在转变，现在以提高学生实践技能为目标，为企业培养应用技术型人才，为区域经济发展提供人才保障机制。产教结合是提高学生实践技能的主要方式，现在很多应用型本科院校都在采用产教结合模式进行教学。本论文从不同方面阐述产教结合机制下的应用型本科院校人才培养的研究，希望为研究应用型本科人才培养的专家和学者提供理论参考依据。

关键词：产教结合；应用型本科院校；人才培养模式

应用型本科教育要深化教育改革，提高教学质量，必须从“产教结合，校企联合”的办学体制入手，力求在教育、教学、科研、服务、开发等方面形成新格局，闯出新路子，使办学更贴近社会，更适应经济发展的需要，以取得最佳经济和社会效益。

1产教结合在技能型人才培养中存在的问题

1.1观念落后，科学指导不够

在当前，很多企业对于校企合作培养人才的理解是比较浅显的，他们认为，合作只是选择人才，而不是参与到人才的培养过程中，因此把人才培养的责任，推给了学校。这说明企业只注重一个短期的经济效益，而忽略了对专业人才的培养，而一些部门对产教结合也缺少足够多的科学指导，这时候学校就只能自己来培养人才，但是学校由于水平和经验的有限，往往在培养人才过程中，会遇到很多的问题。

1.2学生下厂进行生产实习的安排与教学计划不配套

职业院校的教学计划和学生下厂进行生产实习的安排是不配套的，教学计划是相对比较科学、确定的，在每个学期，学校都会有相应的教学计划，而且教学计划是比较科学的，是符合教学的实际情祝的。而下厂实习由于还在探索和企业的不确定性，相对来说是不确定的。学生如果在这样的形势下实习，是很难提高自己的实践能力的因此，很多职业院校的学生在学校

即使取得了优异的成绩，但是在下厂实习之后，却是缺乏一定的实践性的，严重影响了工作效率。由此可见，学生下厂进行实习的安排与学校的教学计划是不统一的。

1.3学生下厂进行生产实习教学的时间较短

在学校之所以很多学生的实践能力是比较差的，还有一个原因是实习时间是比较短的。有些院校只是拿出毕业前的几个月来安排学生實习，严重影响了学生实践能力的提升。在学生毕业前夕，有很多工作是要做的，比如毕业论文的撰写，在这个时候，他们在实习中是很难集中注意力的。很多学生不仅没有锻炼自己的实践能力，反而耽误了自己的学习。因此，职业院校应该调整学生实习的时间，能够让学生在充足的时间内锻炼自己的实践能力。

2产教结合的具体举措

2.1更新教学内容和课程体系。

2.1.1成立学校、企业、用人单位“三结合”的专业设置委员会

聘请自企业生产第一线的专家和用人单位的领导，根据所设专业特点，与学校共同制定人才培养方案，实训基地建设。更重要的是要让企业方随时跟踪教学，及时反馈信息和意见。借助专业设置委员会平台，形成企业全程参与人才培养的长效机制。

2.1.2在建立课程体系与教学内容时，第一要注意处理好公共基础课与专业课之间的关系学生不仅要掌握从事本专业领域实际工作的专门知识、基本能力和基本技能，还要掌握必备的基础理论知识。基础课以“够用”为原则，减去复杂的逻辑推理过程，以讲情概念、强化应用为教学的重点，为专业课服务。第二，课程理论教学与实践教学的关系，二者应该是辩证统一的关系，实践教学建立在理论教学基础之上，在理论指导下展开，为实践提供服务，而实践检验教学成果，是二次教学，而且可以解决理论中的问题，同时实践教学为学生提供更多的提高能力、素质的锻炼机会。第三，处理好人文教育与专业教育之间的关系，适当调整教学计划，增设人文艺术方面的课程，开展包括社团活动、公益服务、竞技体育、艺术实践、学科竞赛和创新创业等形式的第二课堂，改善学生的知识结构，提高学生素质。

2.2组建职教集团

组建职教集团是在新形势下实现职业教育与行业、企业资源共享，促进校企优势互补，加速技能型人才墙养的新途径和新模式，是加强行业、企业与学校之间的全方位合作，有效推进职业学校依托产业办专业、办好专业促产业的有力保障。

3实施模块教学、贴近生产实际、加强技能培养、提高实践能力

3.1优化教学过程，突出能力培养

在教学过程中，以务实的态度，强化实践教学，构建基本技能、专业技能、综合技能实践教学模块，突出能力培养。一是实施实践教学模块，细化技能目标，制定系列化技能训练项目，组织学生天天练技能；二是发挥专业实体作用，实施现场教学，组织生产实习。专业实体化后，使专业教学与生产实际紧密结合在一起，为学生实践训练提供了理想的机会和场所，学生通过顶岗实习，熟悉企业管理和技术操作，提高学生的实践能力；三是整合课程内容，加强学科间的相互渗透，促进学生综合技能水平的提高；四是实行“四二分段”，强化专业思想，增加实践时间，培养操作技能，在保证实践时间的前提下，制定详细的实习教学计划和大纲，训练学生的专业技能，培养学生的综合职业能力。

3.2优化教学检测机制，提高教育教学质量

当前，将知识、能力和素质融为一体，相互渗透、协调发展，注重培养学生的创新能力、实践能力和创新精神，特别是提高他们的职业技能和适应职业变化的能力，已成为高职院校教育改革的重要内容。针对学生未来可能从事职业的岗位，进行职业技能培训和职业资格准入考核，可进一步拓宽学生的职业技能基础，淡化身份教育，强化职业素质教育，以适应大职业的技能要求、社会发展和市场变化的需要。

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