教学实践中安全防护技巧与应对策略

2018-06-11 11:13吴爱军
中国学校体育 2018年12期
关键词:器材体育教师检查

吴爱军

随着自然环境和社会环境的变化,校园安全事故发生越来越引起社会的高度关注。尤其是教学实践安全事故发生,其不仅给学生带来伤害,更是给体育教师带来无形的影响,给学校体育工作与教师自身带来难以走出的困境。本文以体育常规教学为立足点,针对教学实践中安全防护的技巧与应对策略进行简要阐述,使得广大体育教师在教学中能有效地进行安全防护。

一、合理的课堂教学组织——安全教学首要保证

合理的教学实践组织主要体现在2个方面:一是课堂教学设计;二是教师在实施课堂教学时所采取有效措施与方法。合理的课堂教学设计是安全教学与避免安全事故发生的首要保证。曾经有一名体育教师参加教师职称课堂考核时,在教授迎面接力教学中2名学生相撞受伤,最终该名教师的课堂考核没有通过评审。笔者翻看执教教师的教学设计时发现,该堂课发生这样的安全事故其实完全可以避免,究其原因,只因执教教师在进行课堂教学设计时,将2组学生之间的距离靠的太近。操场上8条跑道,共4个小组,原本进行迎面接力时,每一组占用2条跑道进行面对面的迎面接力,而该名教师却设计为每队1条跑道,因而相邻2组的学生发生相撞就不足为奇了。发生这样的安全事故,是由于执教教师在教学组织上有缺陷才引起的。为避免该类安全事故再次发生,广大体育教师需要平时多加思考,并及时总结经验教训,如,笔者总结的以下几个典型的教学实践项目教学设计时需要注意问题(表1)。

为达成体育学习目标,体育教师会采取不同的教学手段与方法,这需要教师高度关注课堂细节。如,准备部分中的教学组织主要是为主教材的学习服务,或为激发学生学习兴趣而服务,如进行分腿腾越山羊时,教师会有意识的进行韧带、两腿分叉的练习与准备,目的是避免体育学习时受伤,为技术学习奠定基础;再如,在进行耐久跑教学时,当学生完成练习后,教师一定要采取让学生慢跑放松调整,避免剧烈运动后晕厥或重力性休克。

二、场地器材检查——安全防护重中之重

1.定期与不定期。定期场地检查应成为学校体育教师的规章制度,必须专人负责,专人记载,并签订安全责任状。定期检查更多的是由学校层面牵头负责实施,重点关注的是固定器械是否有松动,移动器材是否陈旧老化,塑胶场、足球场等地是否有破损隆起现象,这些检查尤其对于体操类器材更要加以重视,哪怕一块海绵垫的小破损都有可能引起安全事故的发生。只要发现安全隐患,要及时修补,甚至报废或者更换,坚决杜绝器材“带病”进入体育课堂。而不定期的检查需要体育教师本人具有较强的责任心,课余空暇时间,检查场地器材,不定期的检查防止有“漏网之鱼”,弥补与防止定期检查中出现的遗漏,或者是正好处于定期检查周期时间段内场地器材出现的问题,这也给场地器材安全排查上了“双保险”。

2.课前与课后。课前检查场地器材应成为体育教师授课前的习惯,这也是教学常规中的要求。这样的检查属于例行检查。如,课堂中凡是要使用场地与器材,课前教师都可以尝试练习一下,通过自己的体验来判断场地器材是否能满足课堂教学的要求,如果发现存在安全隐患要及时处理。课后检查,也需成为体育教师授课后的习惯,有些场地器材课前是好的,课中用的也没有问题,但有时有些器材反复使用后出现了问题。也有些场地器材是由于教学中使用后出现了问题,如足球教学时,足球场地草坪的使用遭到损坏,体育教师课后的检查能及时进行场地的修补,从而保证了下一节教学实践活动不受影响。

3.课中动态观察。这种观察与课前与课后又有一定的区别,课中执教教师的精力大部分集中在课堂教学实施上,对场地器材的关注往往会低于课前与课后的专门性检查。即便是教学过程中也不要放松警惕,往往许多安全隐患是动态出现的,或者在教师个人疏忽之间而产生的。在一次省级体育教师基本功竞赛中,一名教师上跳箱课时,发生了一幕本可以避免的意外安全事故,学生跳箱着地时,其中有一组左右固定的垫子之前练习时一直较好,到练习快要结束时却隆起分开,教师与学生均未及时处理,导致一名学生落地不稳,滑倒在地,并导致小腿骨折。因此,课中的关注与动态观察不可忽视,这也是避免安全事故发生的重要工作。

三、安全教育警钟长鸣——顺利实施教学关键

无论是合理的教学组织安排,还是严密的场地器材检查,要想真正让安全隐患远离,这些离不开学生合理、安全的体育学习。安全事故发生如果单从学生因素分析的话,一般基于以下2种原因:一是学生缺乏安全运动的知识与技能。学生睡眠不好,患病或伤病以及身体疲劳参加剧烈运动,身体协调差导致安全事故。二是学生缺乏自我约束力。在练习或者游戏比赛中不遵守规则,动作粗野,或者是有些同学思想品质恶力,活动中搞破坏,还有就是愛炫耀自我的学生,超出自己能力范围的挑战,这些都可能造成安全事故的发生。

虽然学生平时在学校有接受过各种安全教育,但是在课堂的开始部分体育教师一定要询问,“今天有没有需要见习的学生”“有没有同学今天身体不舒服的(当然对于特殊体质的学生情况一定要知晓)”,然后简要的说一下带病上体育课的危害。这个开场白虽然会感觉啰嗦,却能够提醒与教育学生身体的不适可能会造成伤害事故发生的风险,更是体育教师自我的“一种保护”。同时,在组织学生进行练习时,对于“特殊学生”要给予特别关照,这些所谓的“特殊学生”主要是指注意力不集中,在课堂中爱调皮捣蛋以及不爱参与体育锻炼的学生。在课中遇到这些学生必须令行禁止,并及时进行严肃批评教育。此外,教师需要发挥小组长或骨干的作用,协助进行课堂管理,最大程度避免安全事故的发生。包括对于一些如体操、投掷等特学内容,在讲解示范时一定将安全隐患有重点提出来,提醒学生注意事项,让学生有足够意识到体育学习的安全。此外在课的结束时,对于课堂实施中安全问题也要做个简要的小结,让安全教育真正做到无处不在,警钟长鸣。

四、冷静面对突发事故——教师学会双重保护

教学实践中的安全事故是防不胜防,无论教师前期做好的充分准备,还是课中及时跟进与关注,往往这些安全事故还是不请而至。当安全事故发生时,体育教师切不可慌乱,一定需要冷静地面对与及时处理,机智地将安全事故带来影响降到最低点。此外在教学实践工作中养成几个必备的习惯,这不仅仅是对受伤害学生的保护,更是对学校与教师本人的保护。

1.常识性的急救与处理方法的掌握

一线体育教师基本都学过《运动解剖学》《运动医学》《运动生理学》等基本的必修课程,对教学实践中运动性的挫伤处理、简单止血包扎、骨折后固定搬运、剧烈运动休克与急救、低血糖休克与补糖、中暑缓解等常识都能略知一二,虽比不上专业的医生,但简单的正确判断能有效应对伤害事故的发生,这为后续及时的处理奠定了基础保证。这就需要体育教师在平时工作中多关注、多学习,勤操练与研究常识性的安全事故急救与处理的方法。

2.伤害事故发生时几个处理的关键点

教学实践安全事故谁都不愿意发生,当真正意外发生时,作为现场授课的体育教师一定要注意以下2点:一是不慌乱,自乱阵脚反而不利于问题的快速正确处理;二是快速判断伤害情况,如受伤较轻,可自行及时处理,或叫身边的学生一起帮忙解决处理,第一时间确保学生的人身安全;如受伤较重,或者学生出现身体意外,立即吩咐学生快速去医务室叫校医协助处理,如发现更严重的情况,拨打120救助,在120来之前,可帮助校医做一些力所能及的救护处理,这样能在第一时间内将出现这些意外所带来的伤害降到最低点。

3.几个不可忽视的习惯养成

为防止安全事故的发生,体育教师应该养成以下几个细微的习惯。第一,对于“敏感性”的教学内容,或者是对于易发生安全事故的教学内容,在教案中“学习目标”部分一定要呈现出来,尤其是体操类、球类对抗性的教学,如《山羊分腿腾越》的学习目标之一:“通过练习,让学生知道保护与帮助的要领,并知道其对同伴安全的重要作用”。第二,在课堂教学设计中,但凡涉及有可能发生安全事故的教学过程,一定呈现“安全教育”的字眼,如《足球:二过一》分组练习组织时,“提醒与指导学生在注意安全的情况下,进行‘二过一的练习”;第三,课的开始部分,无论是安排见习生见习,还是宣布课的内容,安全教育不可缺少,这需成为体育教师上课的常规习惯;第四,课的小结部分,教师可以顺带提及几句安全提示,或者是本节课几个安全潜在因素简要总结。以上几个习惯的养成,并非让体育教师推卸责任,而是在教学实践中更加细致地做实、做精。

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