高职学生职业基本素养养成教育的实践途径和方法研究

王冲

摘要：当前我国高职学生的职业基本素养还有待提高，这就需要高职院校加强学生职业基本素养养成教育。文章对学生职业基本素养养成教育的必要性进行了分析，并进一步探讨了高职学生职业基本素养养成教育的实践途径和方法。

关键词：高职学生;职业基本素养;心理素质

近年来，我国社会经济高速发展，各行各业对高端技术人才的需求非常迫切。基于此，各大高职院校纷纷将培养满足市场需要的人才作为发展目标。但是这种人才培养方式过于注重学生专业技术水平的培养，忽视了学生职业基本素养的养成教育，虽然就业率得到了较大的提升，但学生的综合素质得不到企业的认可。

一、高职学生职业基本素养养成教育存在的问题

（一）课程设置欠合理

新时代背景下，国内绝大部分高校以就业为导向对课程进行了改革，其中技能培训与实践占据了大部分课时。虽然提升了学生的就业能力，却忽视了学生的人文素养教育，导致职业道德教育逐渐被边缘化 [1]。

（二）心理素质较差

一些高职学校不注重对学生心理素质以及人际交往能力的培养，导致学生毕业后无法适应新的工作环境。还有一些学生缺乏有效的自我管理和情绪控制能力，常常与他人发生矛盾，无法建立良好的人际关系。这些学生如果得不到正确的引导，可能影响其将来的工作和生活。

（三）专业基本技能不过硬

现阶段高职学生普遍存在专业理论基础薄弱、动手实践能力不足等问题，走上工作岗位后，常常会因专业技能不过硬而得不到企业认可，影响自身的职业发展。

二、高职学生职业基本素养养成教育的实践途径与方法

（一）加强对学生职业意识的培养

高职院校应将行为规范教育与职业纪律教育充分融合，促使学生从自身做起、从细节做起，逐步树立职业意识，形成良好的职业行为习惯。学校不仅要加强基础理论教育教学工作，使学生全面掌握专业理论知识，还应为学生提供良好的实践平台，在实际职业环境中开展专业教学，不断提升学生的职业意识。

（二）加强对学生职业道德的培养

高职院校应不断拓展思想政治教育的内容，从社会公德、爱岗敬业以及诚实守信等方面着手，逐步引导学生形成正确的人生观、价值观，帮助学生端正学习态度，使其掌握科学的学习方法，树立正确的生活理念。同时，高职院校还应进一步培养学生的诚信意识与合作意识，将学生个人职业发展与企业发展相结合，培养学生爱岗敬业的精神，引导学生树立大局观，全面提升其责任感与使命感。

（三）不断提升学生的心理素质

高职院校应鼓励和支持学生积极参与各种社会实践活动以及专业比赛，让他们在活动中发现问题并解决问题，有效提升自信心。同时，专业教师应加强对学生的引导，比如针对性地设置一些困难情境，引导学生积极面对，让学生学会剖析自我，控制自身情绪，分析失败原因，从而帮助学生突破各种心理障碍，增强学生的抗压能力，提升学生心理素质。

（四）积极开展实习实训

高职院校应积极开展实习实训教学，引导学生充分了解岗位特点和要求，并使学生在实际工作环境中加深对职业基本素养的认识[2]。在此过程中，教师的职业基本素养对学生具有重要的示范作用，可成为学生学习的榜样。

（五）积极开展顶岗实习

高职院校应积极开展校企合作，加强学生在顶岗实习过程中职业基本素养的培养。学生在顶岗实习期间，主要由实习企业对其进行管理，由校内指导教师与企业指导教师两者联合对学生的职业基本素养进行评价与管理。企业指导教师要根据顶岗实习的计划及要求，结合各实习岗位的实际情况，不断加强学生的劳动与安全纪律教育，培养学生爱岗敬业、诚实守信以及团队合作的职业精神，促进学生良好职业基本素养的养成。

三、结语

总之，學生的职业基本素养不仅关乎其就业，还对其自身职业发展有十分深远的影响。因此，高职院校应深刻认识到新时代背景下学生职业基本素养养成教育的必要性，不断加强对学生职业道德、职业意识的培养，提升学生心理素质，并通过实习、实训以及顶岗实习等方式，促进学生基本职业素养的养成。

参考文献

[1]田松梅. 浅谈高职学生职业素养养成的实践研究[J]. 中国市场，2016（44）：190-191.

[2]周巍，张波.高等职业教育中职业能力与素质的培养途径以及方法[J].亚太教育，2016（10）：134.