翻转课堂引入普通高校公共体育教学的研究

鲜林峰

摘 要：随着高校教育教学改革的发展，把翻转课堂引入到普通高校公共体育教学实践中，可以帮助学生更好地掌握体育运动的基本技能，提高公共体育教学的质量。翻转课堂在公共体育教学中的应用，可以激发学生对体育教学学习的积极性，提高学生的体育锻炼意识。本文对公共体育教学中引入翻转课堂的基本理论和教学方法进行了分析，对翻转课堂引入高校公共体育教学的价值以及具体应用方法进行了研究。

关键词：翻转课堂 公共体育教学 运动训练 高校体育教学

中图分类号：G807.4 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2018）08（c）-0086-02

我国的教育教学改革为我国普通高校公共体育教学提出了新的研究，在高校公共体育教学中，新的教學理念和方法有助于提高体育教学的质量，提高人才培养的质量。翻转课堂教学模式是以现代化信息技术为技术支持，是从教学为中心向以学生为中心方向转换的全新教学模式。翻转课堂通过自主学习和合作学习的教学理念，改变了传统体育教学的模式，促进了我国普通高校公共体育教学的发展。

1 翻转课堂基本理论分析

翻转课堂是通过互联网技术和计算机信息技术，把网络教学和实践教学两种方式有机地结合在一起，进行新型的开放式教育教学课堂的新模式，是传统课堂教学的一种改革。翻转课堂改变了传统的课堂教学教师和学生之间教与学的关系，在翻转课堂教学过程中，教师和学生的角色发生了变化。在信息化的环境下，教师可以通过提供教学视频资源的方式，对学生来进行教学。学生可以在课外的时间对教学视频等资源进行很好的学习，提高了学生自主学习的能力。在课堂上教师和学生可以互相交流，对学生学习中的问题进行解答，教师和学生之间可以互相交流和探究，翻转课堂是一种全新的教育教学模式。

2 翻转课堂引入我国普通高校公共体育教学的意义和价值

2.1 推动体育教育教学信息化的发展

随着我国高校教育信息化的发展，体育教学的模式也发生了变化，信息化技术在公共体育教学领域中得到了广泛的应用。我国传统的体育教学主要是通过体育教师的讲解和示范对学生采用灌输式的教学模式，在高校体育教学课堂中教师是教学中心，学生的学习积极性受到很大的影响。基于信息化技术的翻转课堂模式，是信息化技术和体育教学的有效结合，是一种全新的新型教学理念。在我国普通高校公共体育教学中把翻转课堂应用进来，可以提高学生自主学习的能力，激发学生体育学习的兴趣，使高校体育课程更加自然化和个性化，有力地推动了我国普通高校公共体育教学信息化的发展。

2.2 有助于普通高校公共体育教学的统一化和个性化发展

我国高校传统的体育教学模式在教学目标制定和技能考核等方面都是采用一刀切的方式，这样学生在体育教学中学习的起点被设为同步，但是这种做法是片面的，忽视了学生在学习上的个体差异性，这样就会导致我国高校公共体育课在教学目标的安排和教学方法的实施方面不能切合学生学习的实际情况。高校公共体育课在强调体育教学统一化的同时，还应该重组对体育教学模式个性化的设定，保证体育教学的设置符合高校学生体育学习的实际情况。在翻转课堂中体育教学可以根据学生的个体特点，采用针对性的方式和方法进行教学。翻转课堂实现了我国普通高校公共体育教学的个性化和统一化的发展，实现了对体育课堂效果的优化。

2.3 有助于普通高校公共体育教学的人文性和工具性发展

在体育教学中教师把教学作为知识讲解和传授的工具，疏忽了对学生情感的关注，虽然对学生进行了体育知识的灌输，但是没有很好地建立学生对体育学习的情感和兴趣，所以在普通高校公共体育教学中，实现人文性和工具性的统一是非常必要的，这样可以提高学生全面的体育素养。在体育教学模式中，翻转课堂侧重于学生对体育知识和技能水平的学习，具有一定工具性的特点。翻转课堂体育教学模式注重教师和学生之间的相互合作的研究，以提高学生的自主学习能力和学习兴趣为目标，翻转课堂在体育教学中具有一定的人文性，在高校体育教学中翻转课堂的实施，实现了普通高校体育教学在人文性和工具性之间的有效统一。

3 翻转课堂引入普通高校公共体的育教学策略

3.1 关注学生自主学习能力的培养

自主学习在体育教学中是一种有效的学习方式，可以提高学生的学习能力和学习水平。翻转课堂在体育教学中的应用，对学生自主学习的能力要求很高。对学生自主学习能力的培养要激发学生内在的学习动力，提高学生内在的元认知的发展。体育教师腰围学生提供完整的体育学习策略并加以指导，让学生在体育学习中学会观察和模仿等基本方法。在体育教学的翻转课堂教学中，体育教师要采用一定的教学方法促进学生对体育课程的自主学习。翻转课堂在教学目标的设计上可以采用分组教学的方法，这样在教学实施过程中，学生可以根据自身的特点和需要对相关的体育教学资源进行学习，通过自主学习的方式来控制时间和进度。

3.2 提高体育教师在翻转课堂教学中的能力和水平

在体育教学改革中，教师是改革的关键，翻转课堂作为一个教学模式和系统，在体育教学中要发挥出翻转课堂的真正作用。体育教师要掌握翻转课堂中教学平台的使用和管理，要做好课前和课后体育教学资源的完善以及体育教学的设计和指导。体育教师需要提高自身的计算机信息化技术水平，要提高自身的沟通能力。体育教师要整合出高质量的教学视频等资源供学生学习，采用相关的教学方法来拓展学生学习的视野，满足学生学习的要求。翻转课堂下的体育教学模式可以把体育教学资源通过在线平台统一让学生就那些学习，这样可以有效的解决学生普遍的问题。翻转课堂下的体育教学模式再设计上采用统一化的方法，有助于学生的学习。

3.3 完善高校信息化教学环境，加强翻转课堂在体育教学中的实践研究

高校教育教学信息化的发展是必然的趋势，通过信息化技术构建高校使用的信息化教学系统和环境是必要的。翻转课堂以教育信息技术为基础，通过信息网络实现资源的共享，所以高校信息化教学环境的建立是必要的。充分发挥智能手机终端在翻转课堂教育信息化建设中的作用，建立完善的网络信息化教学环境。翻转课堂的体育教学模式中，教师通过对体育教学资源的优化和整合，为学生课堂前体育知识和技能的学习提供重要的保证。在课堂上通过讲解和示范，有利于进一步提高学生体育知识和技能学习的质量，加强在体育教学中对翻转课堂实践应用的研究具有重要的意义。

4 结语

翻转课堂在体育教学中的应用，提高了体育教学的质量和水平，优化了体育教学的人才培养模式。翻转课堂在体育教学中的应用，可以有效地对学生学习能力进行培养，通过信息化技术教学和实践教学两种方式的结合，注重提高学生对体育技能的学习。

参考文献

[1] 丁云华.基于翻转课堂理念的O2O教学模式与管理机制探索[J].高校教育管理，2016，10（1）：111-115.

[2] 刘海军，王锦.基于“翻转课堂”的高校体育教学模式构建研究[J].四川体育科学，2015（5）：130-134.

[3] 刘红存，董伦红.基于翻转课堂的休闲体育课程教学模型构建与探索[J].常州大学学报：社会科学版，2014（6）：145-148.

[4] 池根生，侍丽萍.基于“翻转课堂”概念下职教体育教学模式的思考[J].新课程，2014（10）：145.