乒乓球俱乐部教学特点与方法

笪蓉蓉

摘 要：乒乓球作为我国国球，开展乒乓球教学是弘扬民族体育精神的有效途径，也是培养学生乒乓球运动能力与身体素质的有效方式，而实际教学的过程中我们发现，乒乓球俱乐部教学不受传统教学模式的限制，能够轻松灵活地开展教学。在具体的教学中，我们要明确教学指导思想，充分调动学生的积极性，保障乒乓球俱乐部教学的效果。将俱乐部教学模式引入到乒乓球教学中是当下的一大创新，不仅从实质上提升了教学效果，也更好地响应了新课程改革的潮流，促进体育教学的进步与发展，有效的培养学生的身体素质与运动能力。

关键词：乒乓球 俱乐部 教学特点 方法实践 思考尝试

中图分类号：G846 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2018）09（a）-0209-02

乒乓球作为我国国球，开展乒乓球教学是弘扬民族体育精神的有效途径，也是培养学生乒乓球运动能力与身体素质的有效方式。借鉴当下流行的教学模式，开展乒乓球俱乐部教学，相比传统的教学模式拥有显著的特点，能够收获意想不到的教学效果。并且，在新课程改革的背景下，这样创新的教学模式拥有更大的发展潜力，迸发强劲的教学动力。既引导教师深入开展教学研究，同时更吸引学生的注意，取得双向的进步与发展。文章主要从当前的实际教学情况出发，从多方面论述乒乓球俱乐部教学的特点与开展方式。

1 乒乓球俱樂部教学的特点

1.1 灵活性

乒乓球俱乐部教学不受传统教学模式的限制，能够更轻松灵活地开展教学。因此，其教学最显著的特点就是具有灵活性。具体来说，乒乓球俱乐部教学能够根据学生的主观意愿开展相关教学活动，而不再受到教学大纲的要求，尽可能地满足学生的学习需求，体现了教学安排的灵活性。其次，乒乓球俱乐部教学面向更宽广的平台，在素材的选择上更加多元丰富，体现了教学设计的灵活性。而传统的乒乓球教学模式受到多方面因素的影响，常常按部就班地落实相关教学任务，很难做到像乒乓球俱乐部教学这样的灵活。

1.2 趣味性

俱乐部教学灵活的组织方式能够为乒乓球教学带来更多的乐趣，因此体现了乒乓球俱乐部教学的趣味性。首先，乒乓球俱乐部教学具有更轻松愉快的教学氛围，主要由带头成员引导共同学习与共同训练，不存在某人主导的情况，能够给成员带来和谐轻松的学习空间。其次，乒乓球俱乐部教学更加关注成员的主观学习意愿与学习取向，在学习活动的组织上更加轻松有趣，常常为成员组织趣味的游戏或训练活动，直接增添了学习过程的趣味性。而在传统模式中的乒乓球教学深受应试教育理念的影响，实现趣味教学是遥不可及的。

1.3 针对性

从乒乓球俱乐部教学的实际情况来看，组织教学活动往往是以小规模的形式进行，因此体现了俱乐部教学的针对性，能够尽可能地满足各个成员的需求。具体来说，在传统的教学模式中，教师开展教学主要以班级为单位，甚至会出现多个班级一同上课，教师在教学过程中很难照顾到每个学生。而在乒乓球俱乐部中，主要以小团体开展相关活动，成员数量控制在十人以内，传授相关知识与技能更加直接具有针对性，并且针对成员的问题能够第一时间发现，对后期教学也能够进行针对性调整。

2 开展乒乓球俱乐部教学的有效方式

2.1 明确教学指导思想，调动学生积极性

乒乓球俱乐部教学虽然是以俱乐部的形式进行教学，不受传统教学模式的限制。但是，明确教学指导思想，调动学生的积极性，依然是首要任务。具体来说，在教学过程中，要坚持素质教育的理念，能够引导学生共同参与训练与学习，提升身体素质与运动技能。就学习模式来说，能够利用小组合作学习的形式进行互相学习、互相监督，小组成员之间的互相竞争，能够尽最大可能地调动学生的积极性。同时，针对一些难点技巧，也可以借助合作学习集思广益，共同克服困难。在训练过程中，用合作配合完成实际训练，而避免了机械的训练方式。通过这样的方式，明确教学指导思想，充分调动学生的积极性，保障乒乓球俱乐部教学的效果。

2.2 坚持个性教学，设立分层教学目标

在乒乓球俱乐部教学中，主要以小规模的形式组织教学。为此，教师要坚持关注学生的个性，设立分层的教学目标。在教学过程中，教师能够根据学生的实际身体素质与乒乓球运动能力进行简单分组，将层次差不多的学生分在一个组，对相应的小组进行针对性训练。针对运动能力较弱的学生，能够在教学过程中加强鼓励与引导，帮助他们掌握好乒乓球运动的基础知识。而针对运动能力较强的学生，则是要在平均水平上进行提升，进一步锻炼学生的运动技能。以这样的情况落实分层教学，尽可能地保障了各个层次学生的训练效果。同时，小规模的分层教学能够促进每个层次的学生共同交流，分享学习经验。通过这样的方式，关注学生的个性发展，进一步凸显了乒乓球俱乐部教学模式的针对性。

2.3 以赛促学，采取多维的评价机制

任何体育运动项目都讲究实战，唯有参与实际比赛，才能真正掌握核心的运动技能，并且不断完善个人的能力体系。以俱乐部的模式进行乒乓球教学，能够更有效地落实以赛促学的理念，引导教师采取多维的评价机制。比如，在完成基本技巧的掌握之后，教师可以在俱乐部内引导学生参与实际比赛。在比赛过程中，可以有效磨练学生的运动技能，并且让学生根据自身的运动特点进行调整，完善能力体系的构建。而教师则是在一旁进行仔细观察，获取一手的反馈信息，为教学评价提供参考。除了在训练过程中可以组织比赛，在最终结业时也可以用比赛的形式进行教学评价。实践的比赛更加考验学生的运动能力，也更有效地检验了学生的学习成果。通过这样的方式，落实以赛促学，真正做好教学评价工作。

2.4 扩展视野，组织丰富多样的学习活动

乒乓球俱乐部教学模式已然是一种创新的教学模式，为了进一步取得良好的成果，教师则需要扩展视野，为学生组织丰富多样的学习活动。比如，针对乒乓球运动自身的魅力，能够定期地为学生举行相关的比赛，为学生搭建一个展现自我的平台。利用比赛的形式，直接引导学生在乒乓球台上进行正面交流，强化各自对运动技能的掌握，也达到良好的沟通交流作用，实现互相学习、互相进步。除此之外，教师还能够引导学生了解乒乓球文化，从乒乓球的起源到发展作全面了解，从中感悟深刻的体育精神。随后则要求学生运用手抄报的形式进行学习总结，并且在宣传橱窗中进行展示，既提升了学生的学习效果，也起到了良好的文化宣传作用。通过这样的方式，为学生组织丰富多样的学习活动，让乒乓球运动走进学生的生活。

3 结语

综上所述，将俱乐部教学模式引入到乒乓球教学中是当下的一大创新，不仅从实质上提升了教学效果，也更好地响应了新课程改革的潮流，促进体育教学的进步与发展，有效培养学生的身体素质与运动能力。那么在今后的教学中，需要教师以乒乓球俱乐部教学的特点为引导，加强教学研究。同时，结合学生的学习需求，制定科学的教学方案，采用有效的策略执行任务，促进学生取得全面进步。

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