综合性比赛传授法在初中足球训练中的应用策略研究

寇全祥 罗莉

摘 要：足球这项运动从古至今都深受人们的喜爱。为了让足球运动更好的传承就需要从青少年抓起。同时也需要青少年具有较高的专业素质，这一点与他们平时的训练水准是密不可分的。但是近年来针对我国青少年足球管理体系，培训理念以及人才选拔重视度不够，整体水平处于下降趋势。本文针对目前青少年足球训练中常见的问题以及对德国最新研究足球训练比赛传授法进行研究探讨。

关键词：比赛 足球训练 教学 方法

中图分类号：G843 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2018）06（c）-0012-02

改革开放初期，邓小平主席就曾针对足球这项运动提出“足球要从娃娃抓起”这一策略。通过实践证明青少年足球普及程度与足球的竞技水平有着一定的联系，虽然近年来，针对我国青少年足球的发展，也曾或多或少取得过骄人的业绩。但这么多年过去了，在国际的赛场中，无论是在女足还是男足运动比赛中依然没有战果累累，最终还是以失败收场。通过一次次的比赛，与其他世界各国足球运动员之间的较量比拼，也能充分意识到自身存在很多不足。尤其是在青少年足球训练过程中，针对存在的问题需要深刻反思，避免错误的重复发生，也可以借鉴德国在这一问题上更合理的解决措施。比如，德国最新研发的训练方法——综合性比赛传授法。

1 综合性比赛传授法概述

综合性比赛传授法是指：通过这种教学法提出不同球类比赛的共同性，从不同球类项目技巧出发忽的互通的整体球类项目比赛能力，不论是篮球排球还是足球均属于手球，通过在不同项目中积累经验，掌握他们的技术模块，以此球员就需要掌握一种整体的“球类比赛能力”此传授方法还强调在规划设计比赛场景时，同时训练学生的技术，战术能力，针对以上问题分析德国的观念模式更为人性化；值得借鉴。德国最近2年刚刚自我反复实践制定一整套合理的足球训练方案主要针对足球更好地融入到青少年足球训练中[1]。而且在教学中每个足球教练都会按照自己的想法制定合理的目标设计不同的训练。但其理念是相同的；这种更具有科学性足球比赛训练方法这一方案的公开深受业内人们的高度好评。

2 我国青少年足球训练常见问题

2.1 足球训练管理体制

我國青少年足球管理体制改革正式实施是在1992年。为了更好地推进体育事业的发展，从而更加重视青少年足球训练的培养，不断深化改革体制理念。从最初的简单竞赛模式；训练体制逐步演变为俱乐部模式作为重要支撑点。由于不断改革使得青少年整体素质偏低，因而出现无从就业，人才流失的局面。

2.2 足球比赛竞技模式

正如我们所了解的一般竞技模式无疑就两种形式：一种是竞技模式；另一种就是普及模式。因而青少年竞技模式主要是以职业俱乐部为主，无论是普及还是竞技模式，我国在管理模式中都存在极大的欠缺，关键在于缺少科学理念性，一味追求自我感觉，策略过于陈旧，因而整个队伍缺少系统性管理，忽视了青少年身心发展的规律，过于片面地追求成绩的高低。就如同一颗树苗一样如果不能按时按量的施肥浇灌，只会让它改变生长规律，很难长成参天大树，对于足球运动员来说也同样如此。有些训练体系对运动员的投资过度追求效益，做事过于急功近利，不够人性化，过多虚假宣传，久而久之形成越来越严重的后果。

2.3 足球训练理念问题

足球训练理念主要是针对参与足球运动的运动员所制定的训练守则。以实践为基础，此前就有专家指出我国忽视对青少年足球运动的热衷度及兴趣爱好的重视，训练过于古板，没有实践性，不够注重细节，缺少对青少年足球运动员自信心的建立，这些都是目前青少年足球训练中存在的一些实际问题。近年来，我国也在不断借鉴其他国家一些足球训练的方法，由于对自身的要求不到位，要领的掌握不够精准，因而不能充分吸收其精华所在，一些极具科学性挑战的训练环节，很难达到标准。因此，对于足球运动员来说拥有一套完整的训练方案至关重要。

2.4 足球人才选拔问题

目前，我国青少年足球运动员选材不够合理。直至今日，我国仍然没有制定出一套合理的足球运动员人才选拔方案，主要原因还是对于这项体育事业不够重视。尽管一再效仿其他国家的办事理念，但主要缺少自己的想法。另外目前人才选择途径过于单一，不够人性化。

3 综合性比赛传授法的应用策略

3.1 促进青少年人才发展计划实施

通过对目前我国初中生足球训练中存在的问题进行探究，要想解决在人才培养上这一难题，就要提出适当的人才发展计划，并在此的基础上加大足球项目基地的建设，增加足球项目的数量，聘请专业的教练员对青少年足球训练进行指导。在该方面的做法可以借鉴德国的先进培养计划。德国人才培养计划为了让青少年有更好的发展趋势，设立了388个足球项目基地，使每个项目覆盖70个俱乐部，并定期训练，规定每组的人数，并且在现场安排现场指定协调工作人员，从而达到宣传足球工作流程理念的目的[2]。由此可见，我国需要采取适当的措施，加大在青少年足球项目基地上的投资建设，推动青少年人才发展计划的实施。

3.2 教练员服务机构

针对我国初中生在足球运动训练中教练员职能体现进行探究，为了更好地解决这一问题，首先要增加教练员人数，其次提高教练员专业度，增强教练员对待工作的责任感，让初次接触足球的运动员对足球产生浓厚的兴趣。在这个问题上可以借鉴德国教练员培训机构，在德国开始对足球有一定的认知是在俱乐部里面，在俱乐部里面给予青少年无微不至帮助的莫过于教练员，教练员的职责就是给予青少年最佳的训练方式，从而引起青少年的乐趣，由此可见，教练员对于每个青少年足球运动员的成长发挥着重要作用，因此，我国为了更好地提升足球运动这个项目，需要不断提升教练员技术水平，不断创新技术理念更好地传达给足球学员，从而更好地服务于足球运动这项事业。

3.3 促进青少年人才选拔目标

针对目前我国初中生足球运动员人才选拔存在的问题进行探究，要想解决在人才选拔的目标，就应该制定合理的计划。增加足球运动员数量，扩大选拔范围更全面筛选，如果发现该青少年有异常天赋及时纳入选拔范围中来，不遗漏任何一个人才。针对这个问题我国可以参考德国，德国足球协会对于人才选拔的侧重点在于培养高标准、高技能，充足数量的足球队员，以备后用。他们会对青少年活动现场进行实地走访观察通过对球员真实的一举一动，进行人才筛选；还有一些家境贫寒但是天资聪慧的优质人才会格外受到重视[3]。德国足协重视对于足球潜质大；不断激励鼓舞。德国足协还注重拉近足协和地方俱乐部之间的距离。因此，我国应该定期组织足球青少年学员采用最新培训理念学习指导，从而可以选拔更多优秀的足球运动员，使我国足球体育事业蓬勃发展。

3.4 青少年足球运动员理念的培养

针对目前现状，我国青少年足球运动员自身存在的问题，应该重视运动员自身理念的培养，首先要重视机会的平等，公平竞争，人才重点选拔等；其次需要制定合理方案。教练员也要融入训练中来，了解运动员训练中的一切活动，给予运动员更多技术指导，深度发掘内在潜能[4]。在这一点上我国可以参考德国，安排教练员实地考察，一旦被选中均有机会加入成为球员，因而运动员需要不断提升球技，只有能力的提升才会不被淘汰掉。一个人潜能发掘的关键时期就是青少年时期，这一阶段的人往往喜欢冒险挑战自己，但对于年龄偏大点如果具备此方面素质也会纳入到考察当中来，由此可见教练员对于青少年足球运动员在学习训练中的重要性，运动员日后的发展与教练员对足球运动员灌输的理念以及指导方法是密不可分的，因此要求我国教练员对待工作应该细致扎实。从而更地好树立运动员的自身理念的培养。

3.5 重点培养多方面人才选拔

通过一次次科学实践理论认证，一个人是否具备运动员的素质与潜能，多表现在青少年时期，在该时期人的运动细胞极为丰富，彰显潜能所在。如果发现该青少年有异常天赋，应该注重培养，给予该青少年更多的机会去尝试其想要尝试的选择。同时，部分人虽然年纪稍大，但其依然具备这样的素质的情况下，也应该得到一定的关注。

3.6 青少年球员选择对象

对于我国足球运动员人才选拔来而言，球员的首选考虑也应该是学生，足球运动并不仅仅是人们眼中一种游戏，更是一项神圣的职业，因而对待每一个职业发展都应该遵循它的自然规律。针对青少年時期的运动员来说他们首要任务就是要完成在学校期间的学习，剩余时间可以为个人所有，如何安排如何设定在于自己。所有训练活动选择在不耽误学习的前提下，安排在放学之后，这样做既不耽误学习，也能保证充足的训练时间。学习与课余活动不发生冲突，因此，在这一点我国也应该严格要求远动员自身的约束性。

4 结语

从某种意义上来说，既然能让青少年为足球所着迷，就应该让更多的青少年参与到其中，而非指定性划分运动员的加入资格。只有青少年自身水平的提升才能更好地展示出我们国家足球水平的进步。因此，我们国家应该及时解决在足球运动训练中真实存在的一些问题。如何才能获得更好的发展趋势，通过借鉴德国足球协会推崇的地方协俱乐部—学校合作模型方案的展示，我国也可以对足球运动员人才选择、素质培养、培训理念体制等方面做出相应调整，只有改善自身一直存在的问题，才能解决根源所在。让学生在学习之外全身心投入到足球运动中来，一个合格的足球运动员是从娃娃就开始抓起的，不断提高运动员综合素质，合理选拔人才，不断突破自我，早日让中国足球走向世界。

参考文献

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