体教结合模式在艺术体操培养中的应用

邓婉婕

摘 要：随着我国经济的不断发展以及人们生活质量的不断提高，体育事业逐渐得到人们的愈加重视，同时也开始对体育运动员的要求越来越高。艺术体操作为新型的女子竞技体育项目，虽然在我国开设艺术体操这一项目时间较短，但已在许多国际赛事上取得了优异的成绩，因此社会对于艺术体操这一项目也给予了一定的重视。面对竞争激烈的体育行业，为了提高运动员的体育竞争力，体教结合模式逐渐在艺术体操教育事业中得到广泛的应用。

关键词：体教结合模式 艺术体操 应用

中图分类号：G834 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2018）09（b）-0164-02

就目前我国的艺术体操事业在国际赛事上所取得的成就来看，我国的艺术体操事业得到了较快的发展。但针对于艺术体操运动员而言，仍存在着综合素质偏低、竞争力较弱的问题。并且由于长期以来对于体育教育事业中各个环节之间的轻重缓急没有一个明确的界限，使得我国的艺术体操教育事业较为落后，运动员的文化素养与体育素养不相匹配，难以有效提高运动员的竞争力。本文针对当前艺术体操培养中存在的训练与学习之间的矛盾，探讨如何在艺术体操培养环节中有效地应用体教结合模式，以期提高我国的艺术体操运动员的综合素养，推动我国艺术体操事业的发展。

1 更新艺术体操教学观念，注重学生的体育训练与文化课程并重

艺术体操起源于欧洲，于20世纪50、60年代传入我国，近年来在我国得到了较快地发展。由于客观条件导致艺术体操在我国缺乏较为广泛的群众基础以及在进行训练的过程中往往参照的是国外的以及过去的教学经驗，使得实际上我国艺术体操的教学仍处于较为落后的阶段，学校方面仍注重对学生进行机械训练为主，轻视文化课程的开展，将学生的学习时间大大压缩，以用于体育训练。长期下来，使得学生能够掌握较难的艺术体操动作，但却在学习能力方面得不到有效的提高，导致学生在退役之后往往难以逃脱体育事业的束缚，不利于提高学生的竞争力。同时，学习能力的低下也会导致学生在进行体育训练时不能很好地理解教练的讲解，阻碍了学生在进行更有效地进行艺术体操的训练与学习。因此，针对这一问题，学校、教练与教师方面应当及时更新艺术体操教学观念，摒弃过去旧有的仅是依靠机械训练为主的训练方式，利用多种先进的训练器材，进行多种方式的训练。同时，学校应当注重学生的体育训练与文化课程并重，使学生在学习的过程中提高自身的学习能力，从而助力于学生的艺术体操训练。

2 提高教练与教师的综合素养，优化教练教师团队

对于艺术体操运动员而言，在其训练与学习过程中，起到最重要作用的便是教练与教师。好的教练由于自身具备丰富的训练经验，可以帮助学生高效地掌握较难的艺术体操动作，好的教师因其具有较高的文化素养，可以帮助学生学习到利于自身终身发展的知识，有效提高学生的学习能力。但在我国的艺术体操教育事业中，对于教练与教师的综合素质的要求仍然偏低，往往有大量的学习艺术体操的学生遇不到好的教练与教师。在部分体育学校中，教练过于注重眼前利益，对于学生的训练采用速成的教学方式，使得学生基本功不扎实，难以进行更加深入的训练；而教师过于轻视自身的文化课程的教授，没有将以人为本的观念贯彻于自身的教学过程中，对学生的文化课程的教授不重视，使得学生难以有效提高自身的文化素养。针对这一现象，最重要的是学校方面对于教练与教师的整改与培训。例如，各个体育学校之间可以各派教练与教师进行经验的交流与学习，学习别的艺术体操学校在进行体育训练与文化教学中的有益经验，不断对自身的训练方式与教学方式进行改革创新，以此来优化教练教师团队，助力于学生的体育素养与文化素养的提高。

3 鼓励学生学会运用所学知识对艺术体操动作进行创作创新，以提高学生的综合应用能力

体教结合模式在艺术体操教学中的开展，不仅是为了提高学生的文化素养，使其文化素养与体育素养相匹配，更是为了让学生在学习的过程中，将所学到的知识内化于心，使之助力于学生的艺术体操事业。艺术体操作为一种艺术性很强的竞赛体操项目，不仅是考验运动员的身体柔韧性，还考验运动员在进行比赛时是否能够有效突出其艺术性以及在动作上是否有所创新，还有动作技巧是否高超。但在过去的艺术体操教育过程中，由于学校对于体育训练与文化课程的教学界限较为明确，使之互相分离，未能意识到学习对于训练的重要性，因此使得教练在进行训练时往往以机械训练为主，让学生重复某一个动作数百次或上千次，以达到较为完美地完成某一艺术体操动作的目的。这一教学方式，虽然让学生能够形成肌肉记忆，便于学生对于其他艺术体操动作的学习，但由于将大量的时间用于训练当中，学习能力较为低下，使得学生往往对于艺术体操动作没有过多的创新，仅是不断地重复老运动员探索出来的体操动作。为解决这一问题，提高艺术体操运动员的创新能力，教练在进行艺术体操的训练时，可以鼓励学生将所学到的各个科目的知识运用于艺术体操动作中，或是鼓励学生在学习的过程中得到对于艺术体操动作创新的激发。在这一过程中，不论是教练还是教师，都应当注重对于学生的思维的扩展，让学生在学习中发散思维，从而在训练中有更多对于艺术体操动作创新的想法，以有效提高学生的综合应用能力。

4 对文化教学模式以及体育训练模式进行改革创新，平衡二者之间的关系

不论是艺术体操教练还是负责文化课程的教师，都应当意识到对于学习艺术体操的学生而言，其训练方式与教学方式显然是与其他普通的教学方式有所不同的。在普通学校的教学中，文化课程处于主要地位，体育课程处于次要地位，而体育院校与此相反。由于其培养的学生一般是以成为运动员或从事体育事业为目标，因此学校在制定教学计划的过程中，往往更加偏向于把较多的时间用于体育训练中，而文化课程的上课时间较少。但在部分学校的教学计划中，艺术体操训练时间与文化课程时间相差极大，难以满足学生对于文化课程的需求。除此之外，在进行文化课程的教学中，教师没有意识到学习艺术体操的学生与其他普通学生之间的差异性，教学方式与学生的个性特性难以融合，导致教学质量的低下。针对以上所提到的问题，其解决办法的根本在于学校方面对于教学计划的安排是否合理、教练以及教师的训练方式和教学方式是否真正适合学生，具有科学性以及两者的关系是否达到平衡的状态。因此，学校在进行为学生分配训练时间与学习时间时，要注重学习时间不能过少，要让学生学到基础的、必要的知识。其次，教授文化课程的教师应当根据学生的学习能力以及接受程度制定合理的教学计划，让学生能够在有限的时间内对自身的学习能力有一个最大化的提升。

5 结语

现如今我国的艺术体操事业得到了快速的发展，对于我国的艺术体操教学事业也有了更高的要求。如何平衡体育训练与文化课程的教学之间的关系，是当代体育教育事业中长期存在的问题。体教结合教学模式的提出，很好地解决了这一问题，有效平衡了二者的关系。体育院校、教练及教师应当在实践中，挖掘出更多适合学生的教学方式，以促进学生的个人发展以及我国艺术体操事业的发展。

参考文献

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