微信应用于体育教学的研究评述

毕磊

摘 要：随着微信所具备的教育功能被开发利用，关于微信应用于体育教学的研究逐渐成为体育教育研究者们的一个研究热点。本文采用书目共现分析软件BICOMB2.0和中国知网（CNKI）的文献分析系统，以中国知网（CNKI）为数据来源，对其从2011—2017年所收录的48篇关于研究微信应用于体育教学的论文，从发文数量、论文来源、发文作者以及论文主题4个方面进行分析，对我国微信应用于体育教学的研究现状进行描述和评价，并提出几点建议，希望为进一步的研究提供一定的参考。

关键词：微信 体育教学 文献计量法 分析

中图分类号：G807 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2018）09（b）-0012-04

Abstract： With the development and utilization of the educational functions of WeChat， the research on the application of WeChat in physical education has gradually been in a hot research of physical education researchers.in this paper， using the bibliography co-occurrence analysis software BICOMB2.0 and China National Knowledge Infrastructure （CNKI） system of literature analysis， Take China National Knowledge Infrastructure （CNKI） as the data source， From 2011 to 2017， 48 papers on the application of WeChat in physical teaching were included， analyzes from four aspects： the number of quantity of paper， the source of the papers， the authors and the themes of papers The research status of WeChat applied in physical education teaching in China is described and evaluated and suggestions are put forward， hoping to provide some references for further research.

Key Words： WeChat； Physical Education； Bibliometrics； Analysis

微信（WeChat）是当前社会最热门的社交软件之一。由腾讯公司在2011年推出的一款应用于移动智能终端的即时通讯软件，其集诸多功能于一身，成为“新媒体时代”的引领者，对我们的社会生活产生着深刻的影响。在微信的使用中其所具有的教育功能逐渐被使用者所发现和运用，因此引来了教学信息化研究者们的关注。众多的学科针对微信在教育信息化中的作用开展了不同程度的研究。体育教学作为学校教育中的重要组成部分，也相对应了开展了微信辅助体育教学的研究。

本文通过对2011—2017年在知网所收录的，有关微信应用于体育教学研究的论文进行回顾梳理，尝试为微信应用于体育教学的进一步研究提供一定的参考。

1 数据来源

本次研究以国内最大的期刊数据库中国知网（CNKI）为数据来源，由于微信是2011年1月21日推出的，因此檢索时间从2011年1月21日至2017年12月31日，以篇名中含有“微信”并含“教学”或者“微信”并含“课堂”或者“微信”并含“学习”的相关论文，剔除与体育教学无关的部分，共得到研究微信应用于体育教学的论文48篇。

2 研究方法与工具

本次研究以文献计量法对48篇相关论文，从发文数量、论文来源、发文作者以及论文主题4个方面统计、分析和梳理，以期对国内微信应用于体育教学的研究现状进行描述和评价。

本次研究主要利用书目共现分析系统（BICOMB2）和中国知网（CNKI）的计量可视化分析对相关论文进行信息的提取和统计。

3 数据与分析

3.1 从发文数量分析微信应用于体育教学的研究

通过检索知网发现，从2011—2017年，国内共有48篇研究微信应用于体育教学的论文被知网收录，如图1所示。

其中2011—2013年未检索到任何微信应用于体育教学研究的相关论文。本文分析认为，2011年是微信刚刚问世的时间，微信功能的开发和使用都处于摸索前进的状态，因此在这个时间段内未有相关论文的记录。

从2014年开始微信教育功能逐渐被体育教育工作者和研究者发现并关注，研究微信应用于体育教学的论文开始出现。分别为甄银龙发表在《运动》上的《新媒体环境下高职体育教学微信公众平台的构建研究》和孙斌等发表在《当代体育科技》上的《微信公众平台在高校公体理论课教学中的应用》。至2016年，相关论文的发文数量呈逐年增长的状态，但是增长的幅度并不稳定。在2017年论文发文数量出现了最大幅度增长。

本文分析认为，从2017年开始微信应用于体育教学的研究进入了一个相对高速的发展时期，在接下来的几年中，论文发文数量将会出现大幅度的增长。

3.2 从论文资源类型和来源分析微信应用于体育教学的研究

本研究中的论文分别来至于知网所收录的期刊发表论文和硕士学位论文，共有48篇论文，期刊发表的论文38篇，占论文总数的79%；硕士学位论文10篇，占论文总数的21%，如图2所示。

如表1所示，10篇硕士学位论文分别来自8所大学。河北大学和广州体育学院各有2篇论文，其他6所学校各有1篇论文，如图3所示，38篇论文分别发表在27个不同期刊，其中刊文量最多的期刊是《当代体育科技》，共刊登了7篇文章，其次为《运动》，刊登文章3篇，《自动化与仪器仪表》《体育科技文献通报》《体育师友》这3家刊物各刊登了了2篇文章。以上5家刊物所刊登了相关文章占已发表文章总数的42.1%。所有在期刊上发表的论文中有37篇文章刊登于普通期刊。只有李瑞杰的《微信促进高校体育课堂良性互动的可行性分析与路径探索研究》刊登于CSSCI来源期刊《体育文化导刊》。

这些刊物为国内微信应用于体育教学的研究提供了交流的平台，为研究的发展起到了一定程度上的促进作用。

整体而言，从2013年开始，国内研究微信应用于体育教学的论文的发文数量一直逐年增长，但是高质量的论文数量较少。

3.3 从发文作者分析微信应用于体育教学的研究

经统计，关于研究微信应用于体育教学的论文共48篇，共涉及作者60位，其中第一作者47位，发表1篇论文的作者有59位，发表了2篇论文的作者有1位，为西安科技大学的张艳青老师。

张艳青在两篇文章中，结合微信辅助教学实践，分别对大学体育混合式教学特点、混合式教学对象、微信教学支持功能、基于微信的教学与学习策略、线上教学设计及线上教学注意事项进行了探究。

从上述数据可见，目前国内对微信应用于体育教学的研究多处于“业余状态”，还未有研究者对其形成系统的持续性研究。

3.4 从论文主题来分析微信应用于体育教学的研究

对论文主题的统计和分析，有利于了解现有相关研究中的研究重点和不足之处，便于接下来进一步研究时，有较为明确的研究方向和研究主题。

经统计，48篇论文的研究主题主要集中于微信应用于体育教学可行性及应用策略研究、微信教学平台的设计和构建、微信教学资源的设计和制作以及教学实验研究4个方面，如表1所示。

3.4.1 微信应用于体育教学的可行性及应用策略研究

微信应用于体育教学的可行性及应用策略研究是论文数量最多的研究主题，共有20篇论文进行了相关的研究，占论文总数的42%。

研究者主要是围绕微信是否能够应用到体育教学中以及如何应用展开相关的研究。

孙斌等（2014）通过分析微信公众平台的特性以及高校公共体育理论教学的现状，探讨了微信公众平台在高校公共体育理论课教学中的应用可行性。

李晋洲等（2015）分析微信互动平台应用于体育俱乐部新型教学模式的优势，并探讨了其应用的意义。

李瑞杰（2016）从技术条件、教师主观诉求和学生主观接受性方面分析使用微信促进高校体育课堂良性互动的可行性。并从多个方面探讨了实施路径。

张艳青（2017）分析了微信不同模块的体育教学功能，并解析了其教学应用策略。

研究者们普遍认为微信引入体育教学中符合体育课程教学的特点和体育课程教学改革的发展趋势。

3.4.2 微信应用于体育教学的实验性研究

在不同体育教学项目中，研究者对学生进行分组教学，在一段时间教学实验后，将实验组和对照组学生的相关测试数据进行统计，从而检测微信应用于体育教学中的教学效果和传统教学方式相比是否具有更好的效果。共有15篇论文进行了该主题的研究，占论文总数的31%。

如以下几位研究者在各自论文中所阐述的研究内容。

李德奇（2015）微信平台应用于乒乓球课程教学有助于激发学习兴趣、提高学习效果及增加学生的合作意识

于洋（2016）在排球普修课中通过分组教学实验得出結论：微信公众平台和群组运用到排球普修课的教学中有助于排球理论知识中的基本技术、基本战术、起源与发展理论3个方面的学习

陈柱（2017）在体操普修课中通过分组教学实验得出结论：微信辅助体操教学能够更好的激发学生学习兴趣、有利于提高学生的动作技能和运动成绩。

研究者通过各自的教学实验，认为微信应用到体育教学中，相对于传统教学方法，能有效提高体育教学的效果。

3.4.3 微信应用于体育教学的教学平台的设计和构建

共有10篇论文的主题是关于微信应用于体育教学的教学平台的设计和构建，占论文总数的10%。研究者基于微信设计和构建了适用于相应体育项目的教学平台。

甄银龙（2014）构建了与“育英体育教学网络”相衔接的微信体育教学平台，平台由教学概况、体育百科、健身休闲、访客留言4个模块组成。

边菊平（2016）针对健美操教学设计以教学、资料、拓展、交流等模块构成的大众健美操教学平台。

孟昭莉等（2017）分别针对微信公众平台的服务号和订阅号构建体育教学平台，比较和分析了两者之间的优缺点，提出了结合二者有点构建教学平台体系。

研究者结合不同的专项设计和构建了符合其教学环境的微信体育教学平台，应用于体育教学中，以此来提高教学效果，推动各自的教学改革。

3.4.4 微信应用于体育教学的教学资源的设计和制作

针对不同体育专项设计和制作基于微信的体育教学资源的研究是4个研究主题中论文数量最少的，共有3篇论文占总数的6%。

申景桃（2016）认为体育教学资源的设计和制作应该遵循“突出运动根本性、内容精简以及内容适用性”的三原则，并以此设计和制作了24式太极拳的教学资源。

张应龙（2017）通过结合跆拳道教学的实际需求，设计和制作了基于微信平台的跆拳道视频教学系统功能进行。

王媛等（2017）基于构建主义学习理论，提出了“以学生为中心、以情境为平台、以协作学习为主体、充分利用信息资源”的微信支持下的体育教学课程设计原则。

上述研究者從不同的视角出发，提出了各有特点的微信教学资源设计原则，为下一步的相关研究提供的思路和方向。

4 结论与建议

通过以上的分析，可以较为直观地反映出从2011年微信问世到2017年，我国对于微信应用于体育教学的研究现状：2011—2013年为微信应用于体育教学研究的空白期，2014—2016相关论文的发文数量出现不稳定的增幅，2017年论文发文数量出现大幅度的增长。从发文期刊来看，这些期刊主要是普通期刊，核心和CSSCI来源期刊较少。

从发文作者看，大多数研究者只发表了一篇论文，研究者还比较分散，并且没有形成持续的研究。

从研究主题来看，微信应用于体育教学可行性研究观点相对统一，其可行性得到了研究者的认可。对于不同体育专项的教学实验研究已经引起了研究者们的注意，发文数日渐增加，但是涉及到的项目还是比较少，希望在下一步的研究中，增加更多体育专项的研究。微信教学资源是微信应用于体育教学的重要研究内容，从统计数据来看，其论文数量最少，还未得到广大研究者们的重视，希望在下一步的研究中，能够针对微信教育资源的设计和制作，从设计原则、媒体形式、内容选择等方面进行更多的研究。

纵观检索所得的论文，对于微信应用于体育教学中可能存在的缺点以及弊端甚少提及。一项新的教育技术或者说是教学方式，不可能是尽善尽美，我们需要科学的、客观的正视其不足之处，以寻求减少其消极影响的方法。

参考文献

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