体育游戏在大学体育教学中的实践应用探究

马超

摘 要：随着高校体育教学改革的不断推进，传统以体育理论知识为主的教学模式显然难以满足当前的高校教育需求。所以在高校体育教学过程中，不仅仅需要教授学生丰富的体育理论知识，并且还得重视学生体育技能的培养，同时还应该积极的提升体育教学的趣味性，以此来为学生营造一种轻松愉悦的体育学习氛围，而在大学体育教学中合理的应用体育教学则时能够很好的达到这一点。本文主要针对体育游戏在大学体育教学中的实践应用进行了详细的分析。

关键词：体育游戏 大学体育教学 实践应用

中图分类号：G807 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2018）09（c）-0013-02

体育游戏的形式十分的丰富，并且对于场地以及器材的要求也是十分的简单，同时体育游戏能够很好地调动学生的积极主动性，进而能够更好地参与到大学体育教学活动中来，这样也就在很大程度上提升了大学体育教学的效果，使得学生的身心得到更加健康的发展。因此，在实际的大学体育教学过程中必须得加强重视体育游戏的实践应用，这对于教学效果的提升有着十分重要的意义。

1 体育游戏特点分析

体育游戏主要就是指通过游戏的形式来开展有教育意义的集体活动，以此来促进学生的身心健康，提升学生的兴趣以及基本活动的能力的方法。其主要的特点就是有着较强的目的性、趣味性、适应性、竞争性以及教育性。适应性主要就是说体育游戏的内容较为广泛，进而每一种体育活动都能够转变为游戏的内容，并且体育游戏的形式十分丰富，有休闲的、剧烈的以及复杂的等，能够很好地满足每一个学生的学习需求[1]。竞争性的特点主要就是说游戏中一般都是有着胜负争夺，能够将集体对抗以及个人竞争充分的体现出来，并且这一特点吸引力较大，能够使得学生积极主动地参与到体育活动中来，进一步开发学生的潜能。趣味性主要就是只将技能、智能以及体育有机结合起来，在游戏的各个方面设计较强的娱乐性以及趣味性，给学生营造一种轻松愉悦的学习氛围。目的性主要就是指游戏一般都是为了达到某一目的而设置的，例如：竞争性的游戏就是为了让学生能够发挥荣誉意识以及团队意义。教育性的特点主要就是说体育游戏的内容主要就是为了有效培养学生的团队协作能力、竞争意识以及组织纪律等，并且将学生的品质在体育游戏中体现出来也是开展游戏的重要要求。

2 体育游戏在大学体育教学中应用的作用

2.1 激发学生体育学习的兴趣

体育游戏属于一种娱乐性的项目，所以能够激发学生参与到体育教学活动中的热情和兴趣。传统大学体育教学十分的枯燥乏味以及单调呆板，这样很难激发学生的学习兴趣和参与打热情，而将其设计成为游戏的形式，学生则会积极主动地参与进来，进而实现教学的目的。

2.2 提升学生的心理素质

每一个体育游戏项目都是有着深刻的意义以及独特的特点，使得每一个参与进来的学生都能够在其中找到自己的闪光点，并且发现自己比较擅长的体育项目，进而树立良好的自信心，提升自我信息素质以及心态水平。

2.3 培养学生竞争意识以及思维能力

通常来说，体育游戏都是具备着一定的竞争性，而这种游戏都会有着胜负之分，进而使得学生参与到体育游戏中的时候不仅仅需要投身于活动中，并且还得充分应用好自己的大脑来谋取胜利的策略，这样能够有效锻炼到学生的思维能力以及竞争意识。

2.4 提升学生的身体素质

体育游戏的开展必须得亲身参与，这样不仅仅能够培养学生的耐力、协调力以及灵敏力，并且还能够极大地提升学生的反应能力，增强学生的身体素质。除此之外，体育游戏这种娱乐性的活动能够让学生置身于轻松愉悦的氛围下进行运动，进而能够促进学生的呼吸系统更好的循环，达到提升学生身体素质的目的。

3 体育游戏在大学体育教学中的实践应用分析

3.1 在准备活动中的应用

大学体育教学过程中首先就是需要进行体育教学的组织，以此来让学生的注意力集中起来，明确要求和任务，使得学生能够快速地进入到教学准备状态，例如：可以采取报数以及反向动作等体育游戏，以此来使得学生兴奋起来[2]。然后就是需要进行一般的准备活动，这个阶段主要就是让学生克服惰性，提升他们的大脑皮层的兴奋程度。以前的准备活动通常都是慢跑以及徒手操作，这样枯燥乏味的动作很容易让学生养成体育运动的惰性，而通过体育游戏的形式，在其中通过一些慢跑的游戏如听数跑团、拉网捕鱼等则是能够提升学生参与积极性。最后就是专项的准备活动，这一环节需要学生完成基本的韧带、器官以及关节等的运动准备，并且以此来选择一些辅助性、结构以及动作诱导性的体育游戏，例如：在进行体操跳马的教学过程中，大学体育教师就可以通过跳山羊这一活动来实现，而在短跑运动中就可以让学生进行叫号追人这一游戏来进行，这些游戏不仅仅能够很好地培养学生的反应能力，提升他们的积极主动性，并且时效性十分的强。

3.2 在基本技能教学中的应用

大学体育教学所具备的特点决定着其整个教学的过程应该将学生当作核心，让学生能够积极主动地参与到体育教学活动中来。动作技能的训练教学在大学体育教学中是一个较为复杂的课程，形成动作技能的必备条件就是学生需要具备良好的心理条件以及身体技能。而在这一环节中合理的运用体育游戏，不仅仅能够有效改善教学的氛围，并且还能够进一步提升学生的体育学习积极主动性。将基本技能游戏化能够使得教学模式更加灵活化，并且提升体育教学活动的趣味性，使得学生能够全身性的投入进来，更好地掌握相关的基本技能和动作技能[3]。例如长跑的教学过程中，如果仅仅按照传统的中长跑教学手段来让学生一圈又一圈的围绕着田径场跑步，那将会使得学生产生厌倦感和恐惧感，而如果使用越野跑或者是追逐跑等相关活动来进行教学，不仅仅能够使得学生怀着愉悦的心情进行体育活动，并且对于学生的意志力培养也是有着极大的作用。

3.3 在实际练习中的应用

开展体育教学的主要目的就是为了增强学生的体质，促进学生的身心健康，所以大学体育教学的教学大纲就是需要给学生安排全面的素质方面的练习，这种难度一般比较小，不过负荷较大，并且十分的枯燥，所以学生很容易就会产生抵触的心理，这样对于学生的身心健康发展有着极为严重的影响。如果使用游戏的方法来进行教学，那将能够使得学生的情绪一直处于高涨的状态，不过必须得注意的就是如果过于兴奋那将引发各种事故，所以大学体育教师在实际教学的过程中必须得严格的控制好運动量。

4 结语

综上所述，在大学体育教学过程中合理的应用体育游戏，不仅仅能够充分激发学生的智力和体力，并且还能够促进大学生身心更加健康的发展。此外，体育游戏的运用还能够在很大程度上丰富大学体育教学的方法，充分调动学生参与体育锻炼的积极主动性，非常值得大力的推广应用。

参考文献

[1] 李璟明.体育游戏在高校公共体育教学中的运用研究[J].当代体育科技，2013，3（31）：94-95.

[2] 林涛.浅析体育游戏在大学体育教学中的实践应用研究[J].中华少年，2017（16）：209-210.

[3] 代宝奇.体育游戏在高校田径教学中的实践应用研究[J].体育科技文献通报，2018（1）：85-86.