互联网时代高职院校创新创业教育改革研究

何莉莉

[摘要]互联网时代的到来为社会各行业的发展带来了无限可能。新时期为实现高职院校创新创业教学改革目标的实现，教育者也必须积极研究互联网时代对其教学的影响，针对互联网时代特色开展极具时代性的创新创业教育改革。从对互联网时代高职院校创新创业教育实施改革的必要性入手，探究互联网时代教学改革的具体路径。

[关键词]互联网时代;高职院校;创新创业教育;教学改革

[中图分类号]G712                    [文献标志码]  A                [文章编号]  2096-0603（2018）34-0309-01

面对近年来市场人才竞争日益激烈的现状，高校毕业生的就业之路日益坎坷，这与当今我国建设和谐社会的主题是不符的。为有效缓解人才就业矛盾，我国在产业发展的基础上提出了对学生开展创新创业教育的改革策略，希望通过创新创业教育工作的开展，改变单一的就业模式，使学生转变为主动的创业者，在解决自身就业问题的同时为社会提供更多的工作岗位，以此达到和谐社会主义建设的目的。尤其是在当今互联网时代畅行的背景下，社会各行业都在积极探寻互联网相关功能以实现自身新时期变革式的发展。基于此，高职院校的创新创业教育面对互联网时代的到来，也必须积极面对互联网对自身教学工作的影响，变挑战为机遇，主动出击，通过一系列教学变革措施的实施，实现互联网时代高职院校创新创业教育改革目标。

一、互联网时代高职院校创新创业教育改革的必要性

互联网时代高职院校开展创新创业教育改革是时代发展的必然之举，具有一定的时代发展紧迫性和必然性。从高职院校教学改革的角度来讲，随着新课改在高职院校中的不断深入，高职院校以往的教学模式、方式方法等都不再能够很好地适应新时期教学的实际需求，为更好地满足学生日益多元化的创新创业学习需求，我们需要针对现阶段创新创业教育情况，积极引入互联网技术和理念，赋予新时期创新创业教育强烈的时代特色，使其能够更好地践行新课改相关要求。从互联网时代发展的角度来讲，互联网时代的到来极大地改变了各行业传统的工作思维和方式方法，使当今社会向更趋于便利化、智能化的方向发展。在这种情况下，学生的择业方式和思想也必须积极做出相应的改变，以市场为导向进行自我能力的完善，使自身的综合素质更加符合市场发展需求。由此来讲，我们有必要在学生的创新创业教育中加入互联网因素，培育学生的互联网思维和技能，为学生今后的创新创业实践提供更多的辅助作用，促使学生创新创业思维由传统行业向互联网的拓展。

二、互联网时代高职院校创新创业教育改革路径

（一）轉变教学理念

教学理念的转变有助于教师对自身创新创业教学实践的进一步完善和调整。尤其是互联网时代的到来凭借互联网各项功能的实现赋予了创新创业教育更多的优势和可能。作为教师来讲，就必须积极挣脱传统教学理念的束缚，大胆创新，针对高职院校创新创业教育需求，努力开发互联网教学资源，培养极具个性的创新型创业人才。学校方面，在组织创新创业教师积极参加创新创业教育工作培训的基础上，还要借助微信、微博、网站等各类新媒体广泛宣传互联网创新创业的优势，以此增进广大师生对网络时代创新创业教育的认识，深化以生为本、以市场为导向、教育创新变革等理念在高职院校创新创业教育中的贯彻实施。

（二）完善创新创业教育

创业激情的具备有助于学生在自身创业能力的作用下将自身的创业理想变为现实，对学生的创新创业学习极具促进作用，有助于学生创新创业学习主动性的发挥。尤其是在互联网时代，各种新兴行业异军突起，为社会主义市场经济的发展做出了巨大贡献。面对此种情况，我们更需要加大对学生创业激情的培育，使其在掌握创新创业能力、熟悉互联网时代特色的情况下，达到创新创业的目的。同时，高职院校要针对各专业特点以及不同阶段学生的认知情况，从学生入学之初就为其建立系统的创新创业课程体系，使创新创业教育伴随其整个专业课程的学习和大学生活的过程中，并积极根据时代发展对其课程培育计划做出相应的调整。此外，还要为互联网时代高职院校创新创业教育的有效实施培育一支高质量、专业化的创新创业教育教师团队，其中不仅要包括经济学、心理学、管理学、成功学等方面的教师对学生进行创新创业相关理论、技能方面的培训，更要通过校企合作的形式，聘请社会知名创新创业代表企业家以及本校创业校友加入创新创业教育团队中，以自身真实的创业经历作为创业案例对学生进行讲解，拉近学生创新创业学习与实践之间的距离，增进学生对当今社会创业实际情况的了解。

参考文献：

[1]温爱华，刘庆，田野.互联网时代高职院校大学生创新创业教育探索与研究[J].西部素质教育，2018，4（1）：7-8.

[2]陆英.互联网时代高职学生就业实践活动探索：以新疆农职院工程分院为例[J].劳动保障世界，2017（24）：8，10.