“互联网+”高职院校创新实训室创客空间建设的研究与实践

熊昕　熊茂华

[摘要]主要研究创客教育与创新教育、创客空间与创新实训室之间的关系，研究高职创新实验室创客空间建设模式。高校创客空间的建设包括实体创新实验室建设和创客空间互联网信息平台建设两个部分，从开放模式、教学和运行模式以及管理模式三个方面探索实体创新实验室的建设模式，研究创客空间互联网信息平台的建设模式，创客空间的创客教学平台突出了“教、学、练、做、考”五个环节，创客空间的运行模式改变了传统的“等学生来”的开放模式，主动走进学生、吸引学生。且让创客空间面向社会，发挥开放的服务功能，辐射到更多社会创客。

[关键词]创客空间;创客教学平台;创新创业;创新思维;创新项目

[中图分类号]G717                    [文獻标志码]  A                [文章编号]  2096-0603（2018）34-0252-02

把众创空间和创客教育引入高职院校是对传统的教育模式的改革。创新实训室的创客空间为学生提供了创新创业实践的场所和机会，培养学生的创造性思维和分析解决问题的能力，激发学生创新创业的积极性。同时，创客空间可展现已参与创新创业的团队的成果，让那些具有创新创业潜在能力但又胆怯失败、缺少积极性的学生能看到创新、创业的巨大能量，激发他们参与创新创业的欲望。高职院校要成功创建创新实训室的创客空间，其关键之处就是高职创新实训室创客空间的建设模式和创客空间互联网信息平台的建设模式的研究与实践。

一、创客空间的发展模式

（一）创客空间

在“互联网+”新技术的推动下，为满足企业应用、社会需求、创业投资等方面的需求，在技术进步、应用创新的共同作用下，催生了创新创业的双三螺旋，即“创新技能、创新思想、创新团队”和“创业思想、创业成果、创业团队”。创客空间为创客学生提供了一个轻松的学习环境和实现创意场所。创客学生可以进行创意交流、设计制作、资源和知识共享，专业导师和企业工程师可亲临现场指导。创客空间颠覆了传统的教学模式，改变了传统的教学方式，突出了广大师生“边教、边学、边练、边做、边考”五个环节，培养了学生的创新意识、创造性思维、创新情感、创新能力;在创客空间这个大“工厂”里，广大学生能“兴趣相投、目标明确”组建创新创业团队，借助创客空间的先进技术、工具、设备完成创新任务、实现创新创业意念。

（二）创客空间的发展模式

创客空间的产业服务体系相对完善，其基本要素包括创新创业培训、科技孵化服务、大众筹集的众筹式创投、政府创投以及互联网创客信息服务开放平台等几方面。

1.基于创新实验室的创客空间

以高校已有的创新实训室场所和设备为条件建立创客空间，培养学生的创新创客精神，使之应用于企业、服务于社会，把创客空间整合到创客教育的教育项目之中，以培养高等应用型人才、增强大学生创新创业能力为目标，提供了基础实验教学、创新实训支持、网络在线实验、教学资源分享、智慧教学管理、创新思维训练、创新项目对接等一系列从教学到创业的整体服务。

2.孵化科技创新创客空间

以高校的科技孵化中心、创新开发中心、学生卓越科技活动中心等为基础建立创客空间，以教师或学生的科研成果、科技项目、专利等作为学生的创客项目，培养学生的项目开发能力。孵化科技创新创客空间主要训练创客学生以创新项目从事创客活动，从项目的创新构想、项目团队的组建、项目的立项、项目的可行性分析、项目的开发、项目的融资、项目的推广、项目的管理等创客活动。为在校大学生创新创业提供服务平台，帮助学生实现创新创业思维、创新创业思想，组建完善的创新创业团队，满足创业投资人和企业应用等社会需求。

3.校企合作创投创客空间

校企合作创新创客空间是校企共建，可以是“一对多”或“一对一”的形式，即学校与一个企业或多家企业共建一个创客空间。

这类众创空间重视创意空间和创意资源的利用。充分利用高职院校的教育教学资源，积极创设“互联网+创新创业”信息服务平台。以培训开放式的“零点创业空间”为主流，充分把握学校与合作企业间自身的高新技术优势，搭建创业辅导、交流、融资的一体化创新信息服务平台。

4.企业创投创客空间

企业创投创客空间主要特点表现在3个方面，即企业需求、创新思维、团队创新。企业依据企业实际的需求提供创新创业项目、创客资金;创客空间汇聚创客人才、集存创新创意思维、整合科技资源、搭建创新的平台，为师生和企业提供研究方向;创客人员源源不断的提出创新思想、方法和技术。

5.政府创投创客空间

各级政府响应国家“大众创业、万众创新”的号召，从我国当今的产业结构调整、创新企业发展和大学生创业的实际情况出发，组织企业申报立项，政府投资面向高校建立创客空间，以培养高等应用型人才、增强大学生创新创业能力为目标，提供创新实训、网络在线实验、教学资源分享、智慧教学管理、创新思维训练、创新项目对接、创业成果孵化等一系列从教学到创业的整体服务支撑。同时引入市场需求和企业实体，可实现学生创新项目的对接，还可以为学生提供成果转化服务，从而使学生在校期间就能够完成创业梦想。

二、创新实验室的创客空间建设模式

（一）创新实训室创客空间的运行和教学模式

1.“低门槛，广传播，学生组织为主力”的宣传方式

高职院校创客空间的主体成员是在校大学生，为了使更多学生受益，创客空间招募创客要求是所有对科技活动感兴趣的学生，“零基础”的学生也可无压力大胆加人，属“草根创业”群体。学生会、学生社团是各种活动最有效和最直接的宣传者，也是活动最佳的组织者。也可由学生会、学生社团完成创客空间的宣传、大学生创客管理以及各种科技活动的组织工作。

2.“兴趣引入门，自学占主导，项目为主体，多层面培养”的培养模式

创客空问开学初期举办一些科技实践活动和科技讲座，主要是为激发大学生对科技活动的兴趣，让更多的学生加入到创客的队伍中。科技活动的技术指导和讲座嘉宾可以是教师或工程师，也可由在读硕士、博士担任。创客空间通过兴趣诱导和情景促动使学生学习模式由传统的“要我学”转变为“我要学”，继而形成创客学生“一起学、相互学”的学习模式，提高学生自主掌控学习和解决问题的能力。

创客空间的学生活动以完成项目为主，除了定期公布一些课题，吸引感兴趣的学生参与。同时支持学生自己的创意，有想法的学生均可提交项目申请书，通过师生汇报讨论进行初步确定。项目团队以组建完成的创新项目可直接立项。存在成员欠缺的团队可通过网络平台、微信平台及其他校园活动进行招募。由于招募的创客成员知识层面不一，因此实行高、中、低多层面的培养模式。对于低层面的学生，以锻炼创新实践能力为目标，开设针对性的系列培训和科技讲座;中、高层面的学生的活动以项目为主，既可以自己提创意做项目，也可参加创客空间定期发布的课题、相关学科赛事或学院教师的科研项目。

3.“承前继后、持续发展、乐与分享”的发展模式

创客具有分享精神，成果和技术的分享可以使后来者“站在前人的肩膀上”继续研究，可避免重复试验，加快接近成功的步伐。创客空间定期通过开设成果分享讨论会、创客作品展以及网络平台等方式实现资源共享。同时创客空间建立学生作品的电子档案和纸质档案，每届学生须将作品技术和经验心得制作成电子材料和书面材料，由教师存档，以供新生查阅。

（二）创客空间的管理模式

创客空间采用师生协作共同管理模式。创客空间招聘学生助管，由学生负责创客空间最基本的日常事务，如创客空间使用、仪器设备和耗材使用、卫生安全纪律等工作，保障实验室良好的秩序。教师负责设备维修、基本耗材购置、技术培训、实验指导、解决实验室运行中出现的问题等工作。

三、结论

创客空间互联网信息平台是“互联网+创新创业”平台，把创客空间整合到现有的IT教育项目，创客空间的建设、实验室的开放模式、创客空间的运行和教学模式、创客空间的管理模式、创客空间网络平台建设等。创新点在于创客空间网络信息平台突出“教、学、练、做、考”五个环节。创客空间的运行模式改变了传统的“等学生来”的开放模式，主动走进学生、吸引学生。而且创客空间面向社会开放的服务功能，辐射到更多社会创客。促进了创客空间在教学模式和管理模式的变革，使教师参与到各种科技活动的举办、创新项目的指导、实体实验室和网络平台的管理等。增强了学生的创新意识与科技创新能力。创客空间的层次化和项目驱动式教学将改变学生习以為常的以教师为主的学习方式。

参考文献：

[1]熊昕，熊茂华，谢景明.创新型实践教学私有云平台的建设与开发[J].实验室研究与探索，2016（10）.

[2]张梓英.高职院校创建创客空间研究[J].特区经济，2015（12）：56-57.

[3]闫傲霜.众创空间，创新创业的新选择[J].中国科技奖励.2015（4）.

[4]卢艳.大学牛创新实验室运行管理模式的研究[J]实验技术与管理，2014，32（12）：18-19.

[5]白广梅.关于创新实验室建设的思考[J].实验技术与管理，2007，24（2）：136-138.

[6]管雪泯.创课教学法在信息技术教学中的实践与研究[J].中国教育信息化，2015（10）.