留学生组织学与胚胎学全英文教学的探讨与改进

刘畅 李迎秋 张蒙 夏屈波 孙晓峰 陶穗菲 刘梦琳

[摘 要] 为了提高巴基斯坦留学生组织学与胚胎学的教学质量，教研室针对全英文教学过程中出现的问题进行探索和改进。具体措施包括以学生为中心，了解本校留学生的特色，认真分析本学科的优势劣势，加强师生间的交流，完善课堂管理，强调形成性评价，集体备课，制作更实用的PPT，采用多样化教学形式，统一教材并编写实践性实验教学指导，调动学生课堂积极性，加强师生沟通，为提高组织学教学质量打下基础。

[关 键 词] 留学生；组织学与胚胎；全英文教学

[中图分类号] G648.9 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）31-0086-01

随着我国国力的提升，对外教育事业不断深入发展，越来越多外国学子来我国求学。湖南中医药大学国际教育学院成立于1981年，是全国高等中醫药院校中首批招收港澳台地区以及外国留学生的单位。学校对外教育取得了很大的发展，已培养境外博士、本科、专科学历毕业生千余人。外事无小事，留学生教学工作不仅仅是一项重要的教学任务，同时也反映学校高等医学教学水平[1]。近年来，团队所有成员都参加了组织学和胚胎学的整个英语教学，这使我们认识到我们所面临的问题。本文对国外学生的组织学与胚胎学教学进行了初步的探讨和改进。

一、目前遇到的问题

（一）尚未清楚了解本校留学生的特色

湖南中医药大学国际教育学院目前有在籍境外学生300多人。其中，巴基斯坦留学生较多。巴基斯坦留学生大多是应届高中生，小部分为预科生，英语为他们的第二语言，也是官方语言，英语水平整体较高，但口语受“母语”的影响，并不规范，影响师生之间的交流和沟通。由于巴基斯坦学生跨文化适应文化差异，包括饮食和生活习惯、语言、宗教信仰，价值观等导致他们学习自律、学习刻苦方面有所欠缺，而教师课堂管理较为宽松。

（二）急需认真分析本学科全英文教学的优劣势，有的放矢

优点：（1）组织胚胎学是一门形态学学科，学生在课堂上容易接受图片。（2）英语名词和表达的组织学是相对标准化的。（3）这门学科与临床学科密切相关，医学英语名词更实用。

劣势：（1）从微观水平阐明机体结构与功能的显微形态学学习难度大，作为医学基础课程，新生没有相应的医学基础帮助理解。随着组织学与胚胎学课程的深入，所学变难，学生热情降低，甚至小部分学生会感觉晦涩。（2）语言、文化等问题会造成师生交流的一定阻碍，本学科教师仅1名教师有国外进修经历，整体而言，教师的英语表达能力和发音准确度皆还需提高。

（三）教材不统一，师生的目标和重难点不一致

留学生携带教材不统一，有的携带中国学者编著的英文教材，有的携带原版英文教材，有的干脆不带教材，实验操作课上更混乱，没有一本专门针对全英文教学的实验教材，究其原因，（1）学生喜好不一，大部分学生阅读习惯上更倾向于选用国外原版教材。（2）小部分学生认为教材内容复杂晦涩，不易于理解，片面认为只要通过听课，反复学习教学PPT就能掌握课程。（3）个别学生不重视教学，不愿意购买教材。

二、如何提高课堂授课效果

（一）加强师生间的交流，完善课堂管理，强调形成性评价

引进留学回国人员，将本学科团队成员报送进修，团队教师长期坚持英语学习，进行口语交流时，胆大心细，不应受限于细小的语法错误而不敢开口，多采用简短、明确的语句来讲授内容，不断提高教师的英语表达能力和发音的准确性，同时鼓励留学生多用中文表达，锻炼留学生的中文运用能力。

加强课堂管理，如课前点名提问上节课的知识点，严肃课堂纪律，课后签到。强调形成性评价，末考成绩由理论成绩、操作成绩、平时成绩三部分组成。具体构成如下：期末理论成绩60分，操作20分，出勤10分，平时作业10分。理论考试主要反映学生掌握课程情况，包括掌握知识点的条理性和全面性。操作成绩则是反映学生参与实验教学的情况，注重考查其团队协作能力和动手能力。出勤则考查其学习态度，严肃课堂纪律，三者结合考查，既可减轻学生期末考试压力，也可督促学生课堂学习、改善课堂纪律，提高学习效率。

（二）集体备课，制作更实用的PPT，多样化教学形式

留学生越来越多，教师队伍也必须扩大，教师教学水平也需要提高。团队集体备课，前辈指导后辈，充分发挥集体力量，根据近年来情况发现留学生倾向于将教师的PPT作为学习复习的资料，但难以找到核心关键点，也不能更好地理解难点。在制作课件时，教师应注意知识点的条理性、逻辑性，强调重点，详细解释难点，便于教师备课和学生复习。此外，通过互联网、原版教材等资源，在PPT中添加表达准确、生动有趣的图片、视频和动画。

巴基斯坦留学生医学教育是我国教育国际化的重要环节，为提高组织学与胚胎学全英文教学质量，本学科教学团队积极探索与改进了几点问题，目前，仍有很多需要提升的地方，期待在之后的教学过程中挖掘、完善，与同行进行深入交流，不断提高教学质量和水平。

参考文献：

[1]李艳茹，王琳，王建伟.留学生病理学实习课全英教学探索与实践[J].中国实验诊断学，2015，19（9）：1593-1594.

[2]李育娴，张介平，谢冬萍，等.MBBS留学生班全英文生理学的探索[J].基础医学与临床，2016，36（12）：1751-1754.

◎编辑 武生智