高职英语口语比赛的实践及教学启示

涂春燕

[摘要]高职英语口语比赛是为优秀高职生提供展现自我风采和提升英语综合素质的一个重要实践活动。高职英语口语大赛已成功举办了八届，受到了学校师生的广泛关注。

[关键词高职英语;口语比赛;实践;教学启示

[中图分类号]G712                    [文献标志码]  A                [文章编号]  2096-0603（2018）34-0149-01

鉴于学生英语能力参差不齐，我校教师根据学生英语基础相对薄弱的情况，制订了一套切实可行的英语口语比赛方案。大赛分为初赛和复赛。初赛的内容是学生英语口语自我介绍和回答问题。复赛内容较为丰富多彩，分为三部分：学生制作PPT自我介绍、主题演讲和回答问题。整个口语大赛在全院举行，经过初赛、决赛，分设一、二、三等奖，另外，还设置了最佳语音奖和最佳风采奖。

英语口语技能大赛在高职院校的开展对英语教学改革有一定的启示作用。

从一定程度上来说，英语口语大赛推动了英语学习的教学改革。针对目前高职学生英语基础普遍较为薄弱，能开口说一定量完整英语句子的学生不多，在这种“巧妇难为无米之炊”的教学环境下，英语教学的推行举步维艰。加之，一些高职院校不重视英语教学，建议取消英语课的声音时有发生。因此，英语教学改革势在必行。本人结合多年高职英语教学实际经验和学生目前学习情况，提出以下建议，供英语教师教学参考。

1.高职教师应以学生为出发点，以实际学情为基调，选择适合学生学习情况的教学内容，制订学生可以达到的教学目标。“今后的教学，显然应当从大一统的传授型方式中蜕变出来，以学生的个性化学习为轴心，向着活动的、合作的、反思的学习方式转变。”正如日本教育学家佐藤学所思考的。也就是说，教师上课不应以自身的兴趣爱好为指针，而应以学生的未来职业发展和兴趣爱好为导向，选择适合学生基础和实际需要的课程内容，采用行之有效的教学方法，从而让学生适时离开手机，关注课堂，积极参与课堂的教学活动。另外，一些学生的学习目的较为功利，有一部分学生甚至认为学习英语对将来职场发展作用不大，因此学习英语的积极性不高。有相当一部分学生是因为学习基础较为薄弱，加之不良的学习习惯已经养成，再让他们刻苦学习英语，似乎勉为其难。因此，根据学生的学情，应降低教材难度，使教材难度略微高于大多数学生现有水平，教材内容也应选择学生感兴趣的话题，并进行拓展延伸。高职教学重点应以学生听说为主，拓展阅读，辅以写作。简而言之，我们的教学围绕着学生、教材、职业发展和人文素养展开，一切以学生为出发点和立足点。

2.高职英语教学的定位不明确，导致英语教师在教学过程中各自为政，上课内容的随意性较为明显。“无论何种英语口语赛事，都需要考查学生的口语论述能力，而参赛选手的难点在于无法拓展话题。指导教师认为根本原因在于现在的高职院校乃至整个社會的阅读习惯的流失，导致学生阅读范围较窄，知识面不宽，不能对某些社会现象及其原因进行具有一定高度和深度的分析，甚至一些社会常识也是甚为缺乏。”根据目前我校英语教学的实情，笔者建议，我校英语教学应以“文化熏陶为主，实用性教学以补充”。文化教学在口语教学中的实施，首先，需要编写合适的校本教材，且校本教材以传播本土文化为基调，利用英语作为载体，让全世界更多的人了解中国传统文化。“一种文化之所以有生命力，很大程度上就是得益于其独有的民族性。”再通过中西文化对比，吸取各自文化的精华，深刻理解文化是没有优劣之分的。简而言之，英语教学的文化定位和专业知识的补充，还有一些需要完善的地方，需要教师的探讨和研究，形成更为合理的课程标准。

3.英语教学可以和各种教学媒体相结合，并通过多种任务模式，满足将来的职场需要。英语口语教学中，教学形式和学习方式可以更加多样化，运用现代化的计算机网络平台，辅助英语教学和学习。例如，有一单元的主题是保护环境，教师给学生布置的作业是：学校一次性碗筷的使用报告及对策。学生要开始设计报告的过程：（1）调查学校一次性碗筷使用情况;（2）抽样调查各院学生对一次性碗筷的态度和观点;（3）笔者的总结和建议;

（4）制作成PPT演示。此项活动让学生学会简单的调查研究，并深切体会保护环境的重要意义，增强“保护环境，从我做起”的主人翁责任感。从一定程度上来说，这种任务型教学给英语教学赋予了新的含义，英语教学不仅仅是听、说、读、写的结合，更是与专业技能的深度融合，从而达到更好的实质性效果。让学生行动起来，告别简单的教学模式，如采用多种信息化手段，微信、微课，下载学习通等APP软件是英语教学的一种新的探索和尝试。

根据目前学生的学习基础和学习习惯，想要提升学生的学习兴趣，确实需要学校和教师共同制订合理的奖惩措施，督促吸引学生专注英语学习，克服自身弱点。进而，教师要在新的严峻形势下，采取相应的教学策略，在学生、教材、课堂和教学技能大赛中做文章，全方位为提升学生的职业素养和人文素质提供平台。

参考文献：

[1][日]佐藤学.静悄悄的革命：课堂改变，学校就会改变[M].教育科学出版社，2014.

[2]姜莉霞.高职英语教学中人文素养的迷失与提升[J].长江大学学报，2011（11）：11.

◎编辑 冯永霞