学生“心灵成长”需要老师的关注和引导

刘芳

[摘要]在长期的传统教育里，无论是家庭教育还是学校教育都注重学生的身体健康、知识和能力成长、品德提升，而容易忽略学生的“心灵成长”，虽然促进学生“心灵成长”都写在每一位老师的教育教学目标里，但在教育教学实践中很多时候却难以顾及，这就导致长期以来培养出来的很多学生即使没有严重的心理问题，也存在认知偏激、心理力量不足、情绪不稳定和人际关系紧张等心理缺陷。所以，学生的“心灵成长”需要得到老师的关注和引导。

[关键词]学生;心灵成长;老师;引导

[中图分类号]  G715                    [文献标志码]  A                [文章编号]  2096-0603（2018）36-0294-01

面对讲台下一个个优秀的学生，老师以他们的优秀为自豪的同时，或许也会担心他们是否可能因自我期望过高而承受不起挫折？是否可能在将来的社会多元发展需要面前会迷失自我而不幸福？……面对那些目前还不够优秀的学生，老师可能担心他们是否会因为缺乏自信而一蹶不振？是否会因将来无力融入社会而走极端？……只要是一位心中对学生充满爱的老师都可能会有这些困惑和担忧，也在自己的教育教学实践中探寻各种解决办法，可是很多时候结果却不尽如人意，很多人就只能感叹：“现在的学生太脆弱”“现在的学生太娇气”“现在的学生真难教”……

为什么会出现这样的现状？主要是因为在长期的教育中，无论是家庭教育还是学校教育都更多关注学生知识和能力的成长、品德的提升，而忽略学生的心灵成长。学生从进入幼儿园起，老师就告诉他要做个“心灵美”的好孩子，要学会诚实、勇敢、自信，要学会分享、懂得尊重等。但是具体怎样才能“自觉”做到？如果做不到该如何纠正和弥补？也是长期困惑老师和家长的问题，所以，长期以来我们对学生心灵成长的培养更多是停留在观念层面，这样的教育在孩子身上产生的效果很多仅仅是“口头上”的。如：一个整天高喊“分享”的孩子，在面对小朋友分糖果时他可能毫不犹疑地冲上去“抢”本该属于别人的那一份;一个主动把属于自己的糖果让给其他小朋友的孩子，当他在得到老师的表扬而高兴时，内心里或许压抑着“我好想吃”的合理需求。

所以很多“乖孩子”为什么会走极端？因为他们的心灵没有真正微笑;“语言的巨人，行动的矮子”为什么大有人在？因为他们的良好认知没有得到情感的认同和心理力量的支撑，自然就难以落实在行为上，甚至有的人还不惜损人利己、侵害他人、危害社会。鉴于社会生活中一个个血淋淋的教训，作为“人类灵魂工程师”的老师，不仅要树立关注学生心灵成长的意识，更要寻找恰当的方法帮助学生走出一个个“心理误区”，让学生的心灵真正微笑。

首先，倾听学生能帮助我们了解学生的内心世界，理解学生的内心需求。每个人的心灵都需要倾听，通过倾诉让心灵得到自由、情感得到认同、困惑得到引导、委屈得到理解、悲伤得到安慰、需求得到满足。作为老师，就要善于为学生搭建合理倾诉的平台，给予他们自由表达心声的空间。通过倾听，了解他们的成长经历，听到他们成长的烦恼和困惑，找到他们成长的动力。如有的为了超越自我、追求完美;有的为了完成父母的心愿;有的为了战胜对手;有的为了得到他人的肯定和表扬;有的为了追求自我享受……有倾听才有了解，有了解才有理解，有理解才有合理的引导，有合理的引导才有健康的成长。

其次，分析學生，每个人的心灵成长都需要增强心理力量，只是每个人心理力量来源不同，影响心理力量增强和发挥的阻碍因素也不一样。有相似的心理需求，即心灵成长的力量来源有共性。如：职校学生除了关注学习、人际关系，还关注情感和未来职业的规划等。在共性基础上，每个学生来自不同的家庭环境，所受的教育不同、成长经历不同，自然个性特征也有很多差异：一个成绩优异的学生面对高期望、严要求时，他会一直承受着压力的煎熬，他的心灵需要减负;一个长期得不到关爱的孩子强烈渴求呵护，他的心灵需要温暖;一个长期接受负面评价刺激而自卑的孩子渴求肯定和鼓励，他的心灵需要力量……只有在做出准确分析的基础上，我们给予学生的爱才会是学生真正最需要的，他们心灵成长的火花才容易被点燃，他们各自的心理力量在老师的引导下才能得到迸发。

最后，给予恰当的方法指导，引导学生学会心灵美容，心灵成长才能落到实处。通常情况下，学生在遇到学科问题请求老师帮助时，老师都能给出很优秀的方法帮助学生如何面对同样的问题，但是在遇到学生信心不足、压力过大等心理成长方面的问题时，很多老师只能告诉学生“你一定要对自己有信心，老师认为你不错……”因为没有具体的方法来支撑，老师的指导有时显得很苍白无力。这或许是大部分老师最想改进而又最无奈的地方。所以，能否提供有效而又恰当的方法指导，是决定老师能否帮助学生心灵成长的关键，这就需要老师在教育教学工作中不断总结和积累。

总之，在今天的社会环境里，老师对学生的爱，内涵要更加丰富，关注和引导学生的“心灵成长”就是必不可少的内容，经过老师积极有效的引导，学生有更强的心理力量，这种强大力量能让暂不优秀的学生同样积极和自信，学习成绩优秀的孩子更加完美，遭遇挫折的孩子更加坚强。每个人多一份积极，社会就会得到更好发展;每个人多一份淡定，社会就会得到更多和谐与安宁。

参考文献：

[1]曾建兴，林勇.中小学生心灵成长行动研究：以南平市为例[J].福建教育学院学报，2015（3）.

[2]沈建英.高中语文教学如何关注学生的心灵成长[J].教师，2016（21）.