如何提高中职生钳工操作技能

柳有余

[摘 要] 现代中职生思想活跃，具有鲜明的时代特性且差别较大，要想让学生在较短暂的在校时间完成钳工相关技能的掌握和提高，是摆在教师面前必须解决的一个问题。通过校本教研，从课程标准的制订到项目教学的实施，用精讲巧練的方法、科学有效的管理和客观的评价体系等措施，实现学生钳工操作技能的提高，取得较好的效果。

[关 键 词] 钳工技能；课程标准；管理评价；6S管理；精讲巧练

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）33-0147-01

目前中职生都具有鲜明的时代特色，他们活泼好动、个性突出、差别较大，当然缺点也是有目共睹的。要想让学生在较短的在校时间完成技能的掌握，特别是像钳工这种劳动强度较大、手工操作多、工作环境不是太理想的工种，难度更大，是摆在教师面前的一个必须解决的问题。

一、我校中职生现状分析

我校学生来源较为复杂，既有应往届初中生（包括部分初二学生），也有高中生。同一档次的学生素质也参差不齐。从学生思想动态来看，也是千差万别；从学生本身素质来看，同一班级生源素质相差较大；从学生动手操作能力来看相差更大。如何开展有效教学活动，让他们学好技能是一个重点和难点，需要教师花大力气来攻克这个难关。

二、措施和方法

（一）开展校本教研，制订钳工课程标准

我校从2004年开始进行校本教研，试行模块化教学、项目式教学，只有符合学校的实际情况和学生的现状的教学才是有效合格的教学。在制订钳工课程标准的时候抓好以下几点：教什么？怎么教？谁来教？教到什么程度？以中级钳工技能水平要求制订相关内容，注重实训环节，实训课不低于总课时的70%，用“双师型”教师带领学生生产实训，同时理论知识的学习要以项目实训带动。

（二）科学的管理方法和恰当的评价方法

1.科学的管理方法——6S现场管理

我校从2006年开始在实训车间实行6S现场管理。所谓6S管理简单概括为整理、整顿、清扫、清洁、素养、安全。虽然字数不算多，但它的内涵却很丰富，可以融入教学的各个环节。

（1）可以培养学生现代企业意识，加强职业道德培养。所谓职业道德是指从事一定职业的人，在职业生活中应当遵循的具有职业特征的道德要求和行为准则。通过实训的6S管理可以让学生切实感受到什么是职业及什么是现代企业所要求的职业道德。从感性和理性上充分体会职业的要求，从而加强职业道德意识，为以后的工作打下良好基础。

（2）激发学习动力，明确学习目标。通过6S管理把每一项实训项目细化分工，任务明确，责任清晰，在操作中明确学生的学习目标。

（3）提高学生综合素质，让学生素质行动化。学生素质的提高不是一朝一夕所能完成的，它是一个需要长期反复教育学习巩固的结果。但是怎样用两年的在校时间让所有学生的素质都有一个本质的提高？按6S管理要求，规范一言一行，把工作任务具体化，细化到每一步操作中，即素质要具体化，行动化。

2.恰当的评价方法

传统的教学评价方法单调统一，不利于学生进一步发展，不利于学生形成正确的学习态度和全面发展。我们的评价是弹性的和多元化的。当学生完成一个项目时，教师不能用简单的合格或不合格评定。实训和生产加工毕竟是两个不同的概念，当然要求也有所不同。实训可以允许有失败有缺陷，但重要的是要学会分析它，找到原因，在以后的生产中避免出现类似情况。如果学生这样做到了，即使加工失败，也可以按合格处理，我们的评价不但重视结果更重视过程。

另外，在实际操作中也要充分考虑到学生的经验问题。以学生现有的知识经验，来判定他们遇到问题及解决问题的方法和过程。

（三）精讲巧练

按校本教研的要求，在课程标准的指导下实行项目教学、分层次教学，让每一名学生都能完成相应的任务，都有成功感，从而进一步激发学生的学习热情，提高钳工实训操作效果。对于理论知识的学习，我们提倡以够用、适用、实用为主，做到精讲精练。通过这种教学安排，学生既能掌握必要的理论知识，又能很好地掌握操作技能，并为以后的进一步提高打下良好基础。

在实训中，每一学期选择8个具有典型代表意义的项目进行教学，好处是：从内容上说不太多，学生能够完成，不浪费时间。既让学生感兴趣又能完成，又没有过多的重复操作而产生厌学情绪。同时又节省资源，降低了消耗。

另外，钳工实训力求做到生产性要求，即按6S要求，借鉴兄弟院校的一些方法，实行“三真，三实”管理要求，也取得了较好效果。所谓“三真”指的是真认务、真环境、真管理；“三实”是指实练、实干、实责。通过模拟企业生产管理进行实训，让每一名学生尽快接触企业管理及要求，为以后就业发展做好准备。通过这种精讲巧练，以期让每一名学生都得到不同程度的提高。

（四）开展校企合作

学校与周边多个大型企业签订战略合作关系，开展有效的校企合作：（1）校企合作编写教材；（2）学生到企业定岗实习；（3）教师进厂实习或聘请企业技术人员到校教学；（4）有目的地组织学生到工厂参观学习，感受企业文化，对技能的学习更有针对性。

三、结论

面对中职生的现状，面对企业的人才需求，我们的教育教学也要紧跟时代。通过我们的校本教研，提出适合自己的课程标准，提高学生的学习热情；采用科学的管理方法，通过精讲巧练、苦干加实干；通过校企合作等一系列措施方法，让学生把钳工操作水平提高到一个较高水平是可能的，也是可行的。

参考文献：

杨凡林.如何有效培养中职学生钳工操作技能[J].科学咨询（教育科研），2010（10）.