积极情感互动的中职语文课堂的思与行

戴晔曦

[摘要]随着经济全球化、文化多样化，人才多元化的深入发展，我国职教事业面临着前所未有的机遇和挑战。为了更好地以语文课堂为抓手，采用积极情感互动的教学方式，师生相互促进，形成良性循环，老师首先进行角色转换、怡情治性，授课过程中精心设计、妙语连珠，同时注重多元评价，激励肯定，不断激发学生的积极情感，从而更好地达到中职语文教学的目的以及整个职业教育的目的。

[关键词]语文;中职;积极情感;互动

[中图分类号]  G712                    [文献标志码]  A                [文章编号]  2096-0603（2018）36-0205-01

随着经济全球化、文化多样化，人才多元化的深入发展，我国教育事业面临着前所未有的机遇和挑战，2017年《国家教育事业发展“十三五”规划》的出台，更是标志着我国教育进入提高质量、优化结构、促进公平的新阶段。然而，当今社会所需求的高素质技能型人才与职业学校所输出的毕业生差距依然很大，单靠国家的大力投入远远不够，最重要的是要依据教学规律和学生发展规律，调整教育内容，改善教育手段，规范教育评价来促进职业教育质量的提升。语文学科兼具工具性和人文性的特点，在培养学生能力、提高学生素质方面起着举足轻重的作用。

一、我思故我在

积极心理学（positivepsychology）倡导探索人类的美德，主张充分挖掘人固有的、潜在的且具有建设性的力量，促进个人和社会的发展，使人类走向幸福。课堂上的“积极情感互动”是指在开展教学活动的同时，伴随着情感的激活，师生之间进行双向情感交流。只有师生都能激发出积极的情感因素，整个课堂才能充满活力，才能真正达到教育的目的。

二、我行故我进

想要打造积极情感互动的中职语文课堂，语文老师一定要转变自己的思想，转换自己的角色，寻找突破口，激发学生的兴奋点，这样才能在实践探索中不断进步。

（一）角色转换，怡情治性

现代教育论指出：教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。没有交往、没有互动，就不是真正意义上的教学。我们老师首先自己一定要做好角色转换。正如皮亚杰的建构主义理论强调的一样，以学生为中心，不仅要求学生由外部刺激的被动接受者与知识的灌输对象转为信息加工主体，转为知识意义的主动建构者，而且要求教师由知识的传授者、灌输者转为学生学习的帮助者、促进者。

（二）精心设计，妙语连珠

布鲁纳提倡的发现学习理论注重问题情境的创设，根据所提供的材料去研究、探索和发现相应的原理与结论，使学生在获得知识的同时，发挥内在潜力，提高思辨力，学会研究问题的方法。无论现代教育技术如何发展，无论课堂如何改革，课堂问题的设置都是关键。精心的问题设置可以把学生思维活动和语言活动吸引到问题的情境中，让他们主动参与到问题的探索中，从而对问题的解决产生积极效应。我经常会引导学生根据文本进行角色体验，比如诗词和散文单元，我会让他们配乐朗读，比如一些故事情节比较强的小说、剧本单元，我经常会引导他们分角色朗读或者是简单的情景剧表演，让学生将自己想象成作者或文中主人公，这样既能更好地把握人物形象，又能激发他们研读文本、表达交流的能力。

（三）多元评价，激励肯定

早在1983年，美国哈佛大学教授霍华德·加德纳出版了《心智的结构》一书，提出了多元智能理论，倡导一种“对症下药”的因材施教观。以分数论高低，以成绩言成败的时代早已经过去，现在课堂评价是面对学生的全面发展，现在都是注重的综合型评价。我们的评价体系也需要不断改善，尤其是在语文综合实践这一板块的学习过程中，是对学生各方面能力的培养和提升。我除了课堂上的一些即时评价做到公开、公正、公平以及鼓励、肯定、赞美等，我还经常会发放一些自评和互评的评价表，也会利用网络系统，让学生进行网络投票等，利用微信、微博、QQ等媒介手段，和學生进行交流互动。作为一名语文老师，我觉得我们可以用自己文科生特有的细腻与感性，去挖掘学生的闪光点、去激发学生的自信。这样学生自然就会“亲其师而信其道”，也就更能投入学习中，更能发展他们的个人能力。

三、思行相辅成

中职学生除了语文知识的积累，更需要培养他们的自信心、责任感、成就感、探索精神、合作精神等积极情感因素，这样才能培养出与现代社会相适应的具有良好素养的中职学生。努力打造积极情感互动的中职语文课堂，它突破了传统的语文教学旧俗，以一种新的视角来审视中职语文课堂，以新的方式来组织中职语文的教学，进一步转变教师的教学方式和学生的学习方式。教师在整个教学活动中是组织者、引导者，激发学生的主体意识，提高语文课堂教学的质量与有效性。这样不断地思考与探索会进一步提升教师课程设计的能力，促进中职教师的成长。教师通过一系列策略让学生乐学、好学，积极主动地参与到整个学习过程中来，成为整个课堂的主人，促进每一位学生的健康发展。

参考文献：

[1]李小敏.基于职业需求下的中职语文教学改革探析[J].文学教育（下），2017（4）.

[2]黄国英.论课堂教学中师生情感互动的价值[J].当代教育论坛，2006（4）.