职业技术院校液压传动教学新模式的研究

王炜

[摘要]近年来，职业技术院校设置的液压传动课程的课时相对较少，师资力量也相对紧张，然而在实际应用中不断出现新的产品，因此教学实践也要设计新产品的教学，新技术、新产品不断出现，当前教学条件难以跟上，导致教学质量难以提高。从实际教学情况出发，探讨如何改革液压传动教学模式，提高教学质量，培养更多符合社会需求的高质量的技术型人才。

[关键词]职业技术院校;液压传动;教学新模式;研究

[中图分类号]  G712                    [文献标志码]  A                [文章编号]  2096-0603（2018）36-0139-01

液压技术已经发展、应用了三百多年，科学技术的发展带动了整个液压行业的高速发展。因此，市场对于液压方面的技术型人才也是求大于供，这就要求职业技术学校严格要求学生，加强学生对液压技术的培养。液压传动技术虽然是一门基础课程，但是却是非常重要的课程。这门课程也对学生的要求相对较高，学生要有专业严谨的态度来学习这门课程，还要求学生有较强的实践操作能力，同时也要理论基础扎实。所以，如何教好液压传动这门课程，需要教师花费时间与精力去研究新的有效教学方法。

一、液压传动课程目前出现的教学问题

（一）课程学时少，教学内容多

液压传动课程的教学目标是使学生对整个液压传动系统进行深度的了解，要让学生掌握这个知识，就要求教师要注意教学方法，要通俗易懂地讲解流体动力学的基本理论、液压基本回路、液压系统以及液压元件的构造原理等理论知识，这些理论听起来很复杂、很困难，所以教师要把这些复杂困难的理论简单化，使学生产生学习的兴趣才行。目前各职业院校对这门课程还没引起足够的重视，导致课时较少，所以学校要积极增加教学课时，让教师有充足的时间教完整个系统的理论知识。

（二）缺乏实践教学

大部分职业技术院校为了节约成本，并没有设置相应的机器实验室，减少实验操作的课程时间。学生本来就对枯燥复杂的理论知识提不起学习兴趣，光靠教师在课堂上的讲解，更加吸引不了学生的注意力了。液压传动理论体系庞大，对于职业院校的学生来说，没有接触到实际应用，又没有操作经验，是很难理解这些理论的。所以实验教学非常重要，教师应该多开展实践教学活动，把学生带到整个液压系统面前，让学生切身感受，学生才能明白学习这门课程的意义。

二、液压传动教学新模式的建构

（一）提升课程的趣味性

兴趣是最好的老师，学生只有对学习充满了兴趣和好奇，才会主动去学习、探索其中的奥秘。教师可以给学生介绍一下在日常生活中所运用到的液压传动知识，举一些例子，让学生感受到液压系统其实离我们并不远，就在生活中，也可以利用多媒体给学生看相关的图片或者影视资料，帮助学生建立对液压传动的第一印象，让学生试试根据所学知识讲出相关的机械原理。这样才能激发学生学习的兴趣，课堂变得有趣、有挑战性，学生才会为了满足求知欲而主动学习。

（二）丰富教学资源

液压传动课程更加注重的是实践操作能力，所以学校要与当地的企业合作，建立实习基地，聘请专家进行实地教学，师生都要参加培训讲座，补充学习科研上新开发的技术和新产品。而且要鼓励学生发挥自己的优势和特长，成立不同的兴趣小组，让组员互相合作、互帮互助完成兴趣任务或者实验任务，培养学生独立思考和团结合作的意识。教師可以进行跟组专业指导，鼓励学生参加各种比赛、发展业余爱好，有益于学生身心健和谐发展。

（三）建立和完善课程评价体系

成熟的教学评价体系有利于促进教学质量的提升，这项评价体系应该包括多个方面，如教学内容、教学体系、教学方式、教学条件以及管理、教学师资队伍、实验技术人员队伍、教学效果等方面，总之要从多个角度，系统、具体地建立评价参数和标准，并根据此标准对课程进行专业又全面的考核和评价。液压传动这门课程的教学目标是为社会培养更高专业水平，即理论知识夯实、实践操作能力成熟的专业人才。同时也要求专业的个人具有主动发现问题、分析问题、解决问题并且总结反馈问题能力的综合性人才。所以，考核方式不能流于表面，要根据教学目的出发，对需要考核的学生进行全面系统地考核与评价，尊重学生的学习成果，也要尊重教师的教学成果。

三、结语

在职业技术院校教学方式的不断改革中，液压传动课程的教学方式也在不断创新，学习不仅要坚持正确的办学理念，还要统筹好各专业各科课程的教学时间安排，学校和教师坚持为学生的学习做出努力，为社会培养专业的技术型人才。

参考文献：

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[2]李芳.当前提高高职院校液压系统传动教学有效性的路径探析[J].企业导报，2012（23）.

[3]郑刚，凌智勇，谢方伟.提高“液压传动”课程教学质量的探索[J].中国电力教育，2012（34）.