中职生英语形似词记忆策略初探

毕作宽

[摘要]形似词是中职生单词识记的薄弱环节。从中职生形似词记忆的实际情况出发，结合自己的教学经验和相关研究，根据形似词的自身特征，归纳总结出七种形似词记忆的有效策略。

[关键词]中职英语;形似词;记忆策略

[中图分类号]  G712                    [文献标志码]  A                [文章编号]  2096-0603（2018）36-0077-01

词汇是构建英语知识大厦的基石。在中职学校里，不同专业的学生对英语的学习越来越重视。而在英语学习过程中，学生普遍反映的学习困难之一就是单词的记忆，特别是形似词这一方面。如何有效地让学生掌握一些实用的记忆策略，提高形似词记忆效果，是中职英语教学中必须考虑和解决的问题。

一、职校词汇教学的现状及存在的问题

中职学生在学习英语方面普遍存在心理障碍，他们英语基础差，害怕课堂提问，害怕听写单词，害怕读单词;学习方法不科学。多数学生记忆单词时还停留在机械记忆上，个别学生甚至滥用汉语拼音给单词标注。

另外，教师开展词汇教学的方法较单一，就是带领学生朗读，讲解用法，介绍相关的固定词组。在这一过程中，教师只重视单词考试中会涉及的方面而忽视对学生记忆策略的引导。

二、中职英语形似词记忆策略初探

在中等职校英语词汇教学中，词汇记忆策略训练是一个潜力巨大的研究领域。在教学实践活动中训练学生熟练地掌握并使用记忆策略，提高其形近词记忆的效率，是非常有意义的尝试。笔者结合多年教学经验和词汇记忆方面的研究，根据形似词的自身特征，并结合中职生英语词汇识记的实际，归纳总结出七种记忆形似词的有效策略。

（一）语音拼读策略

英语类似于拼音文字，大部分单词的拼读是有规律可循的。在词汇的学习中，学生完全可以利用各种拼读规律提高记忆效率。拼读策略可以减少复述字母时的记忆负担，加强意义层面的关联。学生一旦掌握了语音拼读策略，就可以大量地记忆形近词，而且效果较为持久，既能增强学习兴趣、信心，又能获得成功感，为进一步学好英语打下坚实的基础。

（二）词汇编码策略

编码能把枯燥乏味、难以联系的内容和材料转化成有意义的、有关联、易理解的材料，俗称记忆码。记忆码是一种用来代替英文字母或字母组合，能使大脑容易接受的文字符号。笔者编写了一些常用的编码，部分呈现如下：d—弟，e—鹅，g—哥，k—客，i—I我，p—皮，u—you你，tion—神等。现在举例说明编码策略在记忆形似词方面的应用。

skill——技巧    记忆：我（i—I）有技巧（skill）

skull——头脑   记忆：你（u与you同音）有头脑（skull）

（三）语义组块策略

在学习和记忆形似词时，中职生可以利用单词含义的各种关联来记背单词。这样所有形似词的词义形成一个语义网，有利于速记单词，增加单词的记忆量。例如，shy（害羞的），sky（天空），spy（間谍），记忆：间谍看到天空就害羞。

（四）谐音记忆策略

谐音记忆策略就是根据英语单词读音联想到单词意思。在学习外语单词时，从母语中寻找到词形或发音相似的词，在两者间建立一种不同寻常的、意义上的联系，迅速地把单词的音和义联系起来，缩短记忆的步骤，降低记忆的强度。谐音法可以让枯燥乏味的单词变得生动有趣。在区别taboo和bamboo这组形似词时，我们进行了如下处理。

taboo——禁忌 谐音：特步  记忆：特步公司禁忌多。

bamboo——竹叶 谐音：颁布 记忆：颁布条例，禁摘竹叶。

（五）同化策略

心理学上介绍，新的知识必须纳入原有的认知结构中，并在原有的认知结构中找到联接点，才能被同化。通过替换字母、增减字母、分解单词等方式找到拼写相似的熟单词，在新、熟单词之间建立逻辑联系或加以联想，不仅记得快，而且记得准、记得牢，不易混淆所记形似词。这种方法能提高学生熟记单词的效率。例如，meddle（v.干涉）可以借助middle（n.中间）来记忆：由我（me）从中（middle）干涉（meddle）;pimple（n.粉刺）可以借助simple（a.容易的）来记忆：皮（pi）上容易（simple）长粉刺（pimple）。

（六）象形处理策略

象形处理就是利用单词整体或局部结构的象形性（形状）、特征、动作而创造出来的。在形似词区别过程中尽量运用直观形象和形象思维，以提高记忆效果。例如，识记dessert和desert。我们就可以把s想象成美女，dessert记忆成：大小S（娱乐明星，大S和小S）爱甜食，desert则记忆成：丢弃一女（s就是美女，简称女）在沙漠;再看一例，German和Germany，区别主要在于一个字母y。把y想象成一条尾巴，问：德国人长尾巴吗？答：不长。所以不长尾巴的German是德国人，而另一个Germany则是德国。

（七）词根综合记忆策略

英语单词的构词法是一种高效率的单词记忆方法，认识一个词缀就能让你认识很多相关的单词。不过，仅仅使用词根识记单词，特别是识记形似词时，仍然存在一定的局限性。如果我们在使用词根记忆单词的同时辅以联想、谐音等技巧，就会收到意想不到的效果。请看下面的例子。

elegant a.（举止、服饰）雅致的， 记忆：露出（词根e=ex，出）长腿（leg）的蚂蚁（ant）很优雅。

以上所述的形似词记忆策略是互为联系、互为补充的。对形似词记忆策略指导的最终目的是培养中职学生有效、自觉地学习词汇的能力以提高英语学习效率。为达此目的，教师应加强对词汇记忆策略的指导，帮助学生摸索出适合自己的有效学习方法，提高他们对英语词语的理解能力，帮助他们树立英语学习的信心，激发学习兴趣，从而提高形似词的学习效率。

参考文献：

[1]陆国强.现代英语词汇学[M].上海：上海外语教育出版社，2000.

[2]侯永正.英语巧学速成法[M].电子工业出版社，1994.