浅谈中职校“留守学生”养成教育之对策

谢雪金 胡运根

[摘 要] 中职学校的“留守学生”是一个“与众不同”的特殊群体，针对这个特殊群体，根据实际情况，利用学校的各种资源，对“留守学生”的养成教育进行了一系列摸索探究，采取了一定的对策，并取得了一定的成效。

[关 键 词] 中职“留守学生”；养成教育；对策

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）33-0006-01

苏霍姆林斯基曾经感叹：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点、与众不同的孩子。”中职学校的“留守学生”正是这样一群“别具特点、与众不同”的孩子，他们文化基础薄弱、性格孤僻或古怪、人际交往能力差、心理承受能力弱、依赖性强、逆反心理严重、具有很多不良行为习惯等特点。面对这样一个“与众不同”的特殊群体，我校组织教师认真研究，积极探索，并采取了行之有效的对策。

一、建立“校园代理家长”制度

学校统一安排教师与“留守学生”进行结对，每位教师担任几位“留守学生”的“代理爸爸”或“代理妈妈”，代理家长行使职责，从学习到生活全程负责，义务代管。这种“校园代理家长”制度弥补了“留守学生”缺失的家庭教育，有利于孩子的身心健康和谐发展。

我负责的黄××同学来自我市偏远而又贫穷的长坪乡，母亲在他几个月大的时候就因病去世，父亲迫于家境，长年累月在外打工，他从小便一直跟着奶奶相依为命。父亲在外，鞭长莫及，奶奶又年迈多病，疏于管教，孩子基本上是处于无人管的状态，他有个最大的毛病，就是性格古怪，说话尖酸刻薄，总喜欢鸡蛋里面挑骨头，同学们对他极为反感。

自从我担任他的“代理家长”以后，我先与他父亲联系沟通，并与班主任、科任教师及同学一起认真分析情况，得出症结所在：缺乏关爱。由此我对症下药，陪他在学校食堂吃饭；黄昏时邀请他去学校操场散步；他父亲寄钱过来给他买衣服时，我陪他逛街买衣服；他不喜欢别人口头管教他，我以书信的方式跟他交流沟通，教他为人处世之道；班上同学排斥他，我背地里做其他同学的思想工作，让大家包容他；有段时间他长胖了，我联合班上同学一起监督他减肥，有的同学负责陪他跑步，有的同学负责监督他的饮食。慢慢地，他的笑容多了，性格开朗了，与同学的关系越来越融洽了。

二、建立“留守学生”技能培训俱乐部

我校作为一所中等职业技术学校，具有得天独厚的一些优势：学校专业性强，设备齐全，师资优良。学校利用这些資源，为“留守学生”建立了技能培训俱乐部，根据“留守学生”的专业及爱好，在课余时间对他们进行技能培训，一方面丰富他们的业余生活，另一方面提高他们的技能，为今后就业奠定良好的基础。

平面设计1601班的陈×同学，来自我市的夏塘镇，父母均在外地打工，从小父母便把她寄养在远房亲戚家。自从来我校上学以后，学费、生活费父母定时打在她的卡里，她基本上是以校为家了，周末也无地可去，她总感觉精神空虚，无所事事。

我担任了她的“代理家长”以后，跟她进行了联系沟通，根据她的爱好特长，我推荐她去参加我校梁老师的平面设计创意海报培训班。他上进心强，头脑灵活，反应快，又能吃苦耐劳，课余时间和周末基本上都扎在实训室里了，很快她就在培训班里脱颖而出，多次代表我校参加了各级技能比赛。今年元月份，她在湖南省平面设计海报创意比赛中荣获了省级三等奖。

三、开展爱心感恩、志愿者服务等活动

我校很多的“留守学生”从小就与父母分局两地，缺乏亲情沟通，与父母感情疏远。为了增加亲情，相互理解，我们经常开展一些亲子互动活动。

另外，我们“代理家长”还与学校团委联手，开展一些有意义的志愿者服务活动。譬如组织“留守学生”利用节假日去黄市竹海当交通疏理员，组织他们到敬老院做义务劳动，组织他们参加“我爱耒河”的垃圾清理活动。通过这些活动，让孩子学会团结协作、学会互帮互助、学会与人相处、学会与人交往，培养他们的能力，提高他们的综合素质。现在，每当重大节假日，黄市竹海游客一多起来，竹海办的工作人员便会邀请这些孩子去给他们帮忙，让这些孩子有成就感。

四、开展礼仪、卫生等多元化教育活动

“留守学生”由于父母长期不在身边，缺乏家庭教育，很多孩子从小就养成了一些不良的生活习惯，如不懂礼貌礼仪，不讲卫生。为了改变这一现状，“代理家长”与学校的德育教师、礼仪教师以及学生工作处的教师一起联手，多管齐下，开展各种活动，帮助“留守学生”养成良好的生活习惯。

参考文献：

[1]张万祥.苏霍姆林斯基教育名言[M].天津教育出版社，2008-01.

[2]彭静.每个孩子都是一粒种子，只不过花期不同[J]，教育百师通，2017（2）.