足球精神对校园足球发展的引领作用分析

金钢铁

摘 要：文章采用文献资料法等，对足球精神对校园足球发展的引领作用展开研究。研究认为：足球精神在校园足球发展当中，是引领与激发足球教师教学创新精神，学生学习足球与开展足球运动以及参与足球比赛的稳定驱动力。在校园足球发展中，相对于校园足球的各种器材与基础硬件设施建设，足球精神能起到内驱作用的根本性的动力，对校园足球教学、校园足球活动与足球人才的培养，具有直接、正向与高效的引领与促进作用。

关键词：足球精神 校园足球发展 引领作用

中图分类号：G843 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2018）11（c）-0121-02

足球精神与校园足球发展处在精神与行动的相辅相成的关系中，两者既相互独立，又相互支持。但是足球精神作为处在某种高度的意识形态、行为理念与理性认知的结晶，能以激情的态度、科学的知识体系与不断丰富的正能量内涵，去支持和引领校园足球及其活动主体，去投入到校园足球的教学、校园足球的活动当中，去为国家发现和培养足球后备人才，以打造足球强国，做好足球技术技能教育支持以及校园足球文化创建等。

1 足球精神对校园足球发展激励作用

学生在参与校园足球运动当中，需要在引领的作用下才能最大化的发挥出自己潜能，所以激励作用是足球精神的最根本与最外显的作用之一，而足球精神对校园足球发展激励作用主要有三点：一是，激励足球教师创新足球教学。校园足球发展的关键之一，就是学校的专职足球教师与兼职足球教师。足球教师自身足球精神的培育与不断提升，对其足球教学技术创新、足球活动组织创新，以创新对学生足球精神的培育工作，使学生不仅在紧张的文化课中得到身心放松，更培养足球运动娱乐、足球运动健身与足球特长发展的良好习惯。例如：体育教师在体育课堂的教学中，高频运用足球类的体育游戏，使学生在各种目标的足球活动中习得和生成足球精神。二是，激励学校组织各种足球活动。各级各类学校从学校管理与足球人才培养的宏观视角出发，或在学校整体的工作计划，或有相关年级组、部门组织各种类型的足球活动，使全校师生都能参与其中，形成全校性的足球精神发挥氛围，让学生接受各种类型和层次的足球精神熏陶。常见的有班级足球赛、年级足球赛、校际足球赛，以及学校组织的各种综艺性的足球活动等，既打造全校整体性的专业足球精神发挥和教育的氛围，也让学生在多样性的足球活动中去强化足球精神。三是，激励学生积极参加足球活动。通过足球爱好者、足球擅长者与足球兴趣者等学生的激情活动，既为广大学生展示了更多的足球活动方式和技能，也激发学生从自己的实际情况出发，去开展更多的足球运动技能创新活动。

2 足球精神对校园足球发展保障作用

足球精神作为一种深层次的校园足球文化底蕴和校园足球文化载体，足球运动者的意识、理念与知识的形态，指导着校园足球发展及其运动主体的各种活动，以一种潜在的方式保障着校园足球的教学和各种足球活动的开展。其具体作用有三种：一是，兴趣驱动保障。从足球精神与足球兴趣的关系层面，前者是后者长期坚持与技能成熟后，对足球项目、足球技术和战术、足球文化的静态的综合性认知；后者是前者长期、外现、技术和技能形态的动态的积极性表现。随着足球精神的持续、系统与规范性培育和不断提升，将会驱动学生的自主地、积极地，开展足球技术技能、足球比赛战术战略的学习和运用活动，使其实现体质提升和精神愉悦。二是，娱乐引导保障。由于足球精神是相对独立于且保障足球运动的理性认知和运动理念，能从超越足球运动自身所带来的体能考验的负面感受层面，引导学生去领悟与欣赏足球运动，所创造的身心具备的快乐和享受。例如：在足球精神的支持下，学生们通过随即组队的足球比赛活动，能享受到新结识的同学之间的友谊和快乐，以引导学生们更加积极地参加更多的足球活动。三是，意志激励保障。由于足球运动的高负荷和激烈程度，对运动者的身心都带来了巨大的负面体验，如呼吸困难、肌肉疼痛甚至擦伤等，作为足球运动者的学生就需要激发自己的足球精神，在足球运动中不怕累、不怕疼等，继续调动潜能去开展不服输、不放弃的拼搏，为自己团队取胜去创造一个个优势的契机。

3 足球精神对足球人才的培养作用

各级各类学校作为学生最为集中的系统教育基地，尤其是基础教育阶段的学校，承载着通过培育足球精神来挖掘、发现与培养足球后备人才的使命。足球精神对足球人才的培养作用有两种：第一，足球天赋人才的发现与培养。从国足多年来在亚洲杯与世界杯的表现看，后备足球人才少是制约中国足球发展的根本原因之一。依托学校各类人才集中的优势，足球教师通过教学与日常活动的过程，去发现那些具有天赋的足球后备人才，例如：具有较好的方向判断力与弹跳力的门卫人才等。针对此类学生，学校与足球教师可以对其加以专门的培养，或者把其送到专业的足球培训学校和机构，开展培养使其足球精神和足球技术、技能和战术等，在足球精神的支持下得到全面地发展。第二，足球特长人才的发现与培养。从学校体育人才培养的视角，足球教师或体育教师按照足球精神的基本内涵和外延要素标准，根据学生在与其他体育项目比较的情况下，去发现那些在足球项目表现突出的学生，如长时间的快速奔跑的特长、奔跑带球过人技术的特长、精准传球和接球技术的特长等方面的人才。足球教师要针对这些学生，加以更多足球专业性的教学和训练活动，以期从足球发展的专业角度，去发现适合从事足球运动专业的后备人才，为壮大中国足球的运动员队伍和中国足球发展，做好人才的发现、储备、培养与推送工作。

4 足球精神对促进校园足球文化建设作用

根据《中国足球改革发展总体方案》的要求，就是要“从社会文化发展的角度”，去追寻“足球面临文化上的突围”，以开辟“在空间布局中凸显边际融合是足球项目和谐发展的重要理路”。足球精神对校园足球文化建设的方式有两种：第一，文化性建设。以学校范围内的各种橱窗、专栏、标语、校园广播与班级黑板报等为载体，根据学校工作和足球活动的实际需要，开展各种主体的足球精神教育活动，如在甲A联赛赛季开展中国足球著名球星的人物生平及其成绩教育工作等。第二，行为载体性建设。以学校内的各种球赛、足球娱乐活动等为载体，让全体师生通过自己的足球活动，在足球精神的践行中，去打造具有团队精神、拼搏精神、成功追求精神的校园足球文化。例如：通过每周或每月校园足球赛活动，能通过各班学生或各年级球队的专业对抗比赛，使足球精神成为校园中最具有激情的校园文化元素，激勵、支持和引导学生开展更加积极地学习和运动。

5 结语

当前国家大力发展校园足球背景下，打造足球强国是足球精神培育及其发挥作用的最直接与最伟大的理想之一。校园足球运动本身就是一场需要拼体力、拼合作的激烈运动，通过足球精神的感染不仅可以让学生拥有拼搏向上以及在运动中取得胜利的好胜心，而且还会培养当学生遇到困难时想方设法的克服强大心理素质。当学生参与校园足球运动久了自然就养成了良好心理素质，能保持积极乐观的心态，这些良好的品质表现将是学生一辈子最宝贵的财富。

参考文献

[1] 张卫东，邬凤.校园足球文化类型及其建设方式[J].体育文化导刊，2016（5）：150-152，182.

[2] 梁冰.从足球热思考制约我国校园足球发展的因素及对策[J]体育文化导刊，2017（1）：150-153.

[3] 梁平安.多元化的校园足球竞赛体系构建[J].体育文化导刊，2016（4）：143-145.

[4] 曹宏俊.我国校园足球的现实困境与发展路径[J].体育文化导刊，2018（2）：115-118.