高校体育教学中快乐体育的实施

黄河

摘 要：现在的学生都有着巨大的压力，无论是精神压力还是物质压力。很多事情都需要靠竞争来进行优胜略汰，面对这样残酷的生存环境和成长环境，人们需要具备良好的身体素质和心理素质。如何成为这样的合格人才，我想就需要关注于体育锻炼。如何能够积极，高效，愉悦的进行各式各样的体育锻炼呢，就如快乐是生命源泉一样，体育锻炼也同样讲求快乐。

关键词：高校体育 教学 快乐体育 实施

中图分类号：G807.4 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2018）10（a）-0121-02

快乐体育的概念最早并不是发源于我国，而是亚洲其他国家创立的一种体育概念。它托生与终身体育与个性和谐发展这两方面，快乐体育指通过动作讲解，传授给学生，让他们自己从中体验，体会，理解和掌握，进而增加对这些动作的乐趣。从而能够自觉自发地参与其中。在快乐体育的理念中，体育的教授过程和学习过程都是一种快乐而具有一定吸引力的事情。

1 快乐体育思想的表现形式

首先，快乐体育不同于其他体育教育传授方式，他是一种十分关注学生或习练者在整个体育锻炼中的主动地位的体育传授模式。以前的体育传授模式，教师与习练者本身地位并不平等。一般通过讲解，传授，模仿，练习，纠错，巩固等方式来进行。学生一般都被動的去接受教师的传帮带。这样的教授模式本身就缺乏一定的吸引性和积极性。而快乐学习则更多的关注于在教授过程中学生是不是站主导位置，学生的主观意识很多的参与到实际教授过程中。这样进行的话，就可以进一步的保证学生对体育运动本身的兴趣和主动性。从而营造出一种很好的学习氛围。兴趣是最好的老师，当一个人将做一件事或完成某项任务当成是一种快乐，那么他就会对这件事产生兴趣，产生求知欲，学习的效果才会更加好。

基本的体育教育活动中，参与者一般包括教师和学生两方。教授其实本身就是双方的互动。教师掌握动作要领，技巧和标准，他需要借助丰富的经验来展现这种虚化的东西，将它表现出来。而学生呢，虽然是接受知识，方法，技巧的一方，但是其所展现的学习目的，学习态度，学习积极性，思维方式等都会对其学习的效果产生很大的影响。两方如何能够实现虚化物质的传送，交流和沟通就起着很大的作用。充分发挥个体的主观能动性，这在任何事上都没有错误。只有这样，才能构建起一个和谐的氛围，有利于沟通，交流。更有助于营造快乐，轻松，和谐的。

目前，体育教育已从单纯的教授体育知识，体育运动技巧层面上升为全面提升人体素质水平的更高一层面上来。在教授体育的模式上引入快乐体育的概念，可以进一步促进学生对体育锻炼产生浓厚兴趣，快乐与个性的和谐发展，将更大的促进学生的积极性和主动性。因为究其快乐体育的概念使我们不难发现，它本身就是一种促进学生个性和谐发展的有效手段。在其影响下，学生的独立性，自主性，创造性等许多积极向上的个性发展潜能都能够得到充分发展。

体育教育不但可以强身健体，而且还能够陶冶人的情操，让他有更为积极进取的效能。有更加积极的心态。与此同时，体育锻蓝海能够培养人们适应社会的能力和技能。，还能够培养形成相对高尚的道德情操。体育运动多数属于集体参与的活动过，因此通过比赛和集体游戏等多种形式，可以刺激别人发展积极进取，顽强拼搏，不断前行的精神和力量。培养优秀的品质。

2 快乐体育在高校中实施的有效途径

正因为快乐教育有这样那样的好处，因此在现在我国应该大力培养和营造快乐体育的氛围。那么具体而言，如何在高校教育中游戏式的实施快乐体育的思想呢，我认为可以通过一下几种途径来进行。

首先要创造良好的体育教育大环境，为营造快乐氛围创造奠定良好的基础。学校的体育场所是进行体育锻炼，开展体育活动的主要场所，而一个学校的体育精神确实渗透在方方面面上的。学校本身对于体育运动的重视程度，学校如何开展丰富的体育活动等都能从侧面反映一个学校对于体育内部环境等营造。一般而言这是最能够被忽视的地方。外部而言，体育硬件设施建设也在一定程度上影响着学生对于体育运动本身的吸引力。因此学校不但应该注重提升自身硬件设施建设，为学生营造一个适合进行多种体育锻炼的场地。让学生能够充分展现自己的体育潜能。于此同时，对于精神上的建设也不应当有所偏废。如逐步严格和规范体育教育及管理制度。体育考试更加严格的同时也应当更加人性化。同时，对于学校自身的体育文化建设也同样要进一步强化。努力打造一个适宜推行快乐体育理念的氛围和环境。

体育老师是进行和推动提升学生体能素质的主导者。他不但承担着一个传道授业解惑的作用，同时对于学生自身品质和情感的塑造也起着十分重要的作用。学生对于体育及与体育有关的一切活动的认知都源于教师的讲授。把体育课上得生动活泼，寓教于乐，能够高效的传达知识。同时，良性的师生关系，也能进一步提升学生参与锻炼，参与体育竞技比赛的热情和积极性。因为老师的感染能够让学生产生共鸣，彼此之间的快乐之感的传递也就没有了障碍。所以，对于教师而言，除了传授知识技能，还应该着重于培养和营造与学生的良好关系。使学生在这种快乐，轻松的环境下自主自愿的完成各项教学任务，达到既定目标。从心里真正爱上体育课程，爱上体育锻炼。

学生的个体差异是十分明显的，世界上没有两片相同的叶子，也没有完全相同的人。每个人的个体差异造就其在接受教育接受知识上也是各不相同的。传统上都讲求因材施教。在教授知识技能的过程中，教师只有尽最大努力掌握学生的实际情况，同时深入研究邪恶声本身的心理状态，才能给予最需要的关心，尽心最直接的教授。传统的一刀切，早已不适合学生，也是阻断学生在进行体育锻炼时产生快乐，产生共鸣，产生兴趣的壁垒。因此对于学生的差异性要给予客观的态度。不能否认他的存在，但同时也要给予足够的重视，体质好的学生可以给予更多的进阶性训练，体质较差的学生则应当夯实基础，步步稳扎稳打。通过这样的分层分阶段，让不同层次的学生都能得到应有的锻炼。都能充分发挥自身的潜能。让他们在学习总得到更多的自信和满足，从而产生真正的快乐。

3 结语

总之，快乐体育的思想是一种在当下比较新潮也比较容易接受的一种教育理念。其讲求和谐，注重个性，追求快乐。在于营造一种相对轻松，自然的教学受学氛围，同时还能在比较容易接受的求那个况下实现教学目标，提升体育技能，提升学生体质。从而培养适合未来发展所需要的合格人才。

参考文献

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