试论小学足球教学中快乐教学法的实践运用

王业

摘 要：小学时期作为加强学生足球学习的关键阶段，此阶段运用快乐教学的方法对于改善小学生学习足球的能力具有重要作用，应该引起学校与教师的足够重视。本文将首先分析小学足球教学中学生缺失快乐学习的原因，再分析现阶段快乐教学法的现状，基于此提出在小学足球中加强快乐教学的培养策略，以期能够提高小学足球教学中学生的兴趣与综合能力。

关键词：小学教学 足球 快乐教学法

中图分类号：G807 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2018）10（a）-0084-02

小学足球教学过程中运用快乐教学法，这是我国小学足球教学体制中的创新点，也是学校重视小学生全面、快乐成长的表现。因为小学生正处于好动的年龄，同时更是充满着活力与激情，为了让小学生能够拥有健康的体魄，并且能够主动在愉悦的氛围中自主学习，就需要落实快乐教学的方法。

1 小学足球教学中快乐教学法的作用

我国足球教学体制改革在新时代需要有新的改变，小学足球教育理念已经由提高学生成绩为主向注重学生的综合素养转变，这正是能够在小学的足球教学中实行快乐教学方法的重要基础。目前小学足球教学中仍然存在单一的教学方式，老师仍然仅仅注重小学生的足球成绩，这就在一定程度上制约了小学生足球学习的积极性，而快乐教学法恰恰是从爱的角度出发，通过观察学生身上的闪光点进而理解与关爱学生的一种激励性教育方式。小学阶段的快乐教学法作为培养学生能力的关键方式，对培养小学生的综合足球素养具有重要作用，应该引起学校与教师的高度重视。快乐教学法能够调动小学生学习足球的积极性，还能够提高学生对于足球的兴趣。此外，快乐教学法不仅能够让小学生在快乐的环境中学习，同时还能够让足球教师充分发挥自己的所长，用开心、快乐的方法来引导学生进行足球锻炼。快乐教学的目标就是让小学生们切切实实地感受到足球课程学习的独特魅力，在受到激励后开发出更多的内在学习潜力，进而增强学习足球的兴趣。

2 小学足球教学中快乐教学法的现状

兴趣对学生学习足球具有诸多重要的意义，但是我国传统的小学足球教学模式仍然是以教师讲授为主，老师因为拘泥于传统的数学教材而不能随机应变，学生所学的足球知识仅仅拘泥于应试考试的内容。加上小学生的年龄都较小，自律意识较差，枯燥的理论学习很难引起学生的兴趣，而且老师讲解足球课程的方法也是相对缺乏新意，很难让学生在快乐的氛围中学习足球知识，这就在一定程度上制约了快乐教学方法的展开，也影响到学生学习足球的学习效果。

3 提升小学足球教学中快乐教学法的策略

3.1 小学足球老师要发挥学生主动学习足球的积极性

足球作为一门能够提高学生身心健康的主要课程，学好这门课程对于学生保持自己的足球爱好以及连续锻炼习惯的培养都具有益处，足球又恰恰是小学生增强体育学习的最佳方式。在小学足球教学中，教师就应该运用快乐教学的方法，通过激发学生的学习兴趣进而充分调动学生学习足球的积极性，进而再进一步促使学生自身的全面发展。老师在进行小学足球教学过程中，必须结合学生的情绪来不断地调整足球课程的内容，确保学生能够时常保持健康的学习态度。老师也要让学生积极、主动地参与足球锻炼，诸如让学生到课外参加阳光下的运动，这种形式不仅能增加足球技能，还可以缓解学习压力。为了达到快乐教学的目的，老師可以运用表情、手势、体态语言让学生感受到自己的价值，通过老师与学生间的眼神交换、微笑或者点头的形式赏识学生的优点。这种快乐教学方式能够有效地培养学生的足球思维以及强化学生的综合身体素质，还能够培养学生创新足球思维的意识，进而提升小学生学习足球以及健身的质量。

3.2 小学足球教师要做到因材施教，调动学生学习足球的兴趣

多数小学生对足球运动的爱好，主要是后天的逐渐培养并不断的坚持锻炼而来，所以老师就需要激发学生足球学习的兴趣以及开展多种形式的足球教学，从而让学生将原本枯燥的足球学习转变成充满兴趣的足球爱好与兴趣。足球教学过程里面包含多种具有抽象、难以理解的概念与内容，需要学生智力与肢体的有机协调，这就只要在学生自愿、主动学习的情况下才会收获比较好的足球教学效果，这也同时彰显出快乐教学法的作用。老师还需要采用、推行个性化培养的教学方式，尊重不同年龄段学生学习足球的能力，进而采取具有针对性的教学模式，这恰恰是推行快乐教学方法的重要前提。同时，老师也需要采用适合与小学生智力发展水平相适应的培养方案与培养方法，采用多元化以及因材施教的教学方法。比如，老师可以让学生谈谈自己学习足球的感受，用“孩子，今天的表现真棒，明天要继续加油哦，老师为你感到骄傲”这样的语言来鼓励学生。根据学生们的不同兴趣，采取因材施教的方式进行具有针对性的激励，教师在教学过程中应该多采用快乐的教学方式，诸如，老师根据学生的表现进行实事求是的激励性评价，让不同年级的学生都能够在教学过程中获得成就感进而实现快乐学习足球的教学目的。

3.3 足球老师要采取多样化的教学手段

足球教学方法的改革在整体教育教学不断发展的背景下，也会随之推陈出新并且更加适应学生的实际生活，随着快乐教学方法的不断深入，就要求小学足球老师能够采取多样化的教学手段，来实现让小学生在快乐的氛围中主动学习足球的目标。为了在小学阶段培养学生在快乐氛围中学习足球意识，就需要学校与老师共同打造一种课内与课外互动的足球教学环节，这也是快乐教学法在小学足球教学中的具体应用。根据不同年级学生的兴趣爱好以及能力将其培养成符合社会发展需要的人才，这是足球教师运用快乐教学方法做要完成的最重要的使命。一方面，为了调动学生的学习兴趣，老师可以游戏化的教学方式，诸如说出足球明星等接龙游戏的形式。让学生想起与之关联的足球知识，还可以通过多角度思考来培养学生的增强足球学习的意识。另一方面，老师可以通过案例教学的形式，这种教学方法让学生知道足球中具有终身足球意识的学生身上的优势，进而拓展学生的知识面，锻炼学生学习足球的逻辑与发散思维，真正地实现将足球知识与实际生活的融会贯通。此外，老师也可以采取改变原有题目的方式，利用与足球教学相关的趣味比赛或竞赛形式，将足球中原本枯燥的知识点融到趣味题目中，增强教学的效果与主动学习足球的能力。教师在教学过程中应该多采用鼓励的教学方式，老师需要从不同思路对每个学生思考、解决足球中现实问题的能力进行评价。同时，要分清教学和游戏的主次，将快乐教学法合理科学地应用在小学足球教学活动中，从而实现教学的目标，提高小学足球教学的实效性。老师在足球课程中应用快乐教学法，还应该使用赏识教育的形式来鼓励学生，这种综合方式不仅符合学生的心理发展规律，还具有素质教育的独特魅力。通过赏识可以起到教育、鼓舞及激发学生积极性的作用，更能充分调动小学生们主动学习足球知识的能力，最终增强学生学习足球知识的自信心。

4 结语

小学生具有相对较强的可塑性，在小学阶段运用快乐教学的方法来培养学生的足球能力，这符合素质教育的内在需要。它还能够让学生真正地喜欢足球锻炼，增加身体素养与能力，进而让学生成为身心都快乐发展并且有较好足球意识的人才。

参考文献

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