刍议高职院校创新创业教育中存在的问题与对策

吴昊　孙婷婷　张锋　苟春春

[摘要]创业教育是为实施创新驱动发展战略和推进大众创业、万众创新提供智力支撑，深化高等学校创新创业教育改革，是国家实施创新驱动发展战略、促进经济提质增效升级的迫切需要。阐述高职院校创新创业教育现状，分析高职创业教育存在的思想认识误区、学生主体创业积极性不高、缺乏有效的创新创业教育体制、缺乏创业技能及资源支持以及创业基地孵化能力不强等问题。在此基础上提出转变教育观念、发挥高职院校学生的特长和优势、建立完善的创新创业教育体制、加大创新创业实践项目支持力度以及依托大学科技园建立创新创业实践基地等对策和方法。

[关键词]高职院校;创新创业教育;问题;对策

[中图分类号]G712                       [文献标志码]  A                       [文章编号]  2096-0603（2018）36-0186-02

2015年《政府工作报告》中将大众创业、万众创新上升到国家经济社会发展新引擎的战略高度。李克强总理多次强调，要加快教育体制改革，切实增强大学生的创业意识、创新精神和创造能力，厚植大众创业、万众创新土壤，为建设创新型国家提供源源不断的人才智力支撑[1]。

基于当前大学生创业的现状与我国高等职业教育的传统模式，创新创业教育整体水平不高，大学生创新创业潜力没有得到有效开发，创新创业教育实效性没有得到很好的体现，仍然存在诸多问题[2]。

一、高职院校创新创业教育背景

（一）时代背景

21世纪的各种竞争日益激烈，尤其表现在生存和发展方面的竞争，其本质就是创新与创业能力的竞争。当下社会已经进入风起云涌的创业时代，创业者特别是大学生迎来了前所未有的机遇与挑战，创业成为大学生求职工作的重要选择。一些新的创新创业教育模式和方法也应运而生，有些高职院校将“互联网+”与高职院校创新创业教育在市场分析、营销策略、融资等方面进行高度融合[3，4]。高职院校教师和学生利用互联网通信应用打造新型校园信息服务平台，实现学校教育教学的信息化，构建互联网数字化校园。这一举措加强了信息技术与高职院校创新创业教育的契合度，将互联网思维以及互联网技术深度融入大学生创新创业教育中[5]。

（二）政策背景

2015年5月和6月份，国务院办公厅连续下发了《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》和《关于大力推进大众创业、万众创新若干政策措施的意见》两份重要文件，文件中指出到2020年全面建成创新创业教育体系，提升人才培养质量，增强大学生的创新精神和创业意识，建立创新体制机制，实现大学生创业便利化[6]。加强大学生创业教育，提高大学生的创新创业能力，既是高校的教育职责，也是响应政府号召的举措。

二、高职院校创新创业教育中存在的问题

（一）思想认识欠缺

调查显示，社会、学校、学生对创新创业教育存在各自的认识误区：社会各界普遍认为学习是学生的首要任务，创业影响了学生的学业;有些高职院校对创业教育的认识仅仅在于组织少数学生开展创业比赛、参加创业实践、建设科技创业园等方面，服务于少数学生的创业教育，应付上级教育部门的检查，存在功利性的创新创业教育理念;高职院校学生大部分来自农村，家庭条件不宽裕，家长文化水平低，不能为孩子提供精神、物质支持，所以也不鼓励支持创业。学生自身认为涉世不深，创新创业是一个陌生的领域，不敢迈开一步。其实创新创业教育是培养大学生的创业意识、创新精神和创业能力，并不是让每一位学生都去创业，成为老板，这显然是不合实际的，而且创业教育对社会、学校和学生来说都会带来利好。这些各种认识偏差让高职院校创新创业教育存在许多误区，热度不够，难有起色[7，8]。

（二）学生主体创业积极性不高

创新创业教育的主体是学生，创业对学生自身的素质要求较高，如心理和身体素质、沟通能力、受挫能力等都有一定的要求，不仅要求一定的专业知识，而且要求创业者对政策、法规、经营、管理、市场营销，甚至金融以及风控都要有一定的认识。而大多数高职院校学生往往缺乏这类综合能力。特别是高职院校学生对高考中的失利心存余悸，对创业自信心不足，因而积极性不够。

另外，许多高职院校学生在创业选择上存在被动性。当下大学生就业压力大，很少人将创业作为一种理想追求来选择，因而没有树立正确的就业观念，许多高职学生首先选择事业单位、大公司为目标，以上两种单位都进不去时，才会被动选择创业。

（三）缺乏一套行之有效的创新创业教育体系

目前创新创业教育还处于推进阶段，还没有形成一个独立的专业和学术领域，许多高职院校将创业教育课程仅仅作为就业指导的一个组成部分，并没有形成课程体系，置于专业课程教育之外[9]。

許多高职院校没有根据创业教育的特点，没有设置专门的主管机构，致使学校创新创业教育机制建设停滞不前。大学生创新创业教育管理没有融入学校管理体系中，缺乏统筹规划，没有把创新创业教育系统地贯通于职业教育始终，浮于形式[10]。

就师资、课程而言，高职院校创新创业教育的老师大都是辅导员，甚至是思政老师，授课老师多数没有经过创新创业训练，更谈不上有创业背景，在课程设计方面也有诸多不合理的地方：课程教育没有把本专业的学习和创新创业教育很好结合，形成体系;课程内容结构不合理，大部分是讲授理论知识，忽视训练学生创新创业的实践能力;课程考核方法单一，老师仅根据学生提交的项目创业计划报告进行考核，极易打击学生创新创业实践的积极性[10]。

三、高职院校创新创业教育发展改革对策

（一）转变教育观念，确立创新人才培养理念

创新创业教育改革最大的障礙在于观念认识。长期以来，我国高等教育遵循知识传授方式的教学，注重教师的主导作用，学生被动地接受知识，这严重阻碍了大学生的个性发展，使得大学生的创新精神与创业能力的培养很难落实。学校方面应认识到传统的以传授知识为中心的教育方式已不能适应社会发展，需要转变到知识培养与能力训练并重的教育观念上。坚持以“创新”为导向的就业，主动适应经济发展新常态，营造以创新创业为主题的文化氛围，在学生中弘扬正确的创业观与价值观。学生方面应懂得创新创业课程的学习关系到自己的前途和未来，要仔细钻研、克服困难，积极参与创业实践活动，提升大学生的创新创业意识与能力。

（二）充分发挥高职院校学生的特长和优势，调动学生创业教育的积极性

尽管高职类学生在高考中遇到挫折，但并不代表他们在后续的学习和生活中不能重新站立起来。因此要做好心理教育引导，重建信心，做好事情。

虽然高职学生理论知识欠缺，但其具有动手能力强、学习技能快等优点，能很快有效掌握创业技能和方法。针对高职学生的特点，多开设创业教育技能课程以及创业实践课程，充分发挥高职院校学生的特长和优势，调动学生创业教育的积极性。

（三）建立完善的创新创业教育体系

高校创新创业教育需全面建立完善的创新创业教育体系。首先，学校领导要把创新创业教育纳入学校教学计划，在建设方面与其他学科同等重视，同时成立创新创业教育的研究机构和管理部门，并完善考核机制。其次，将具有创新创业能力的教师资源，各行业创业成功人士，精通市场营销、企业管理、人力资源的专家整合起来，组成一支具有创新创业精神和创新创业技能的骨干教师队伍，让他们专门从事高职院校的创业教育工作，以培养提升创新创业素质为目的，从而使创新创业教育更加具有专业化、实用化、可操作化。然后，根据创新创业教育目标要求，把创新创业教育与专业教育有机融合，开发和整理各类专业课程的创新创业教育资源。将创新创业教育课程设置分为创新创业理论课、专业知识课、创新创业实践课，通过分门别类的学习培养学生的创新创业意识，激发创新创业动力，更好地学习与掌握创业知识和创业技能，提高创新创业基本素质能力，树立全新的就业创业观念。最后，在第二课堂中加大创新创业实践活动在专业实践中的比重，经常举办一些科技、技能竞赛，创新创业计划竞赛，激励学生多从事创新实践活动;同时学校应主动创造条件，鼓励学生参加国家、省、市级的创业实践竞赛，创新、技能大赛并将所有实践类成绩纳入课程评价中，制订一系列的激励措施，以促使学生形成自主创业的意识，并培养其创新创业精神。

四、结语

发展创新创业教育是国家的战略需求。在政府积极推动大众创业、万众创新的背景下，高职院校需要转变教育观念，确立创新人才培养理念;建立完善的创新创业教育体系;对创新创业实践项目提供资源支持;依托大学科技园建立创新创业实践基地;积极开展大学生创新创业教育，培养学生的创新创业技能，促进学生高质量就业，为国家输送适应社会发展的高素质、勇于投身实践的创新创业人才。当前创业教育已进入全面深化改革阶段，相信在我国政策的引导和教育部门的正确指导下，高职创新创业教育定会有健康稳定的发展。

参考文献：

[1]李克强.《政府工作报告——2015年3月5日在第十二届全国人民代表大会第三次会议上》[N].人民日报，2015-03.

[2]吴文瑜，刘欢.“互联网+”校园：高校智慧校园建设的新阶段[J].远程教育杂志，2015（4）：8-13.

[3]白广申.“互联网+”时代背景下高职院校创新创业教育改革探索[J].广州职业教育论坛，2016，15（2）：1-5.

[4]王涛.高职院校创新创业教育模式探索：以成都创业学院为例[J].职业技术教育，2015（2）：53-56.

[5]范伟源，王瑜.高职院校创新创业教育的现状与对策[J].经营管理者，2015（30）：239-240.

[6]国务院办公厅.《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》（国办发〔2015〕36号）.中国教育报，2015-05.

[7]孙忱.“新常态”背景下大学生互联网创新创业教育问题及对策研究[J].中小企业管理与科技，2015（32）：210-211.

[8]程舒通.创业创新教育研究与实践[J].职业技术教育，2016，37（5）：46-49.

[9]刘伟.高校创新创业教育人才培养体系构建的思考[J].教育科学，2011（5）：64-67.

[10]郭欲丹.高职创业教育课程体系的构建[D].浙江：浙江工业大学，2011.