新工科时代下大学物理教学改革探索

任莉

【摘要】物理教学思路的改革是大学物理教学提高的关键之一。新工科时代的来临，学校各工科专业人才的培养，对大学物理课程提出了新的要求。本文从整合教学内容、更新教学方法、改变教学思路等方面提出了工科大学物理教学改革的几点简单的思考。

【关键词】大学物理教学；教学改革；新工科

大学物理课程是工科学校重要的基础课程之一，包括力学、热学、波动光学、电磁学和近代物理。由于这门课程理论紧密联系实际，能够很好地培养学生的科学素质和素养，所以是理工科院校必修课程之一。但目前，由于物理课程相对较难，再加上高考制度的改革，学生对大学物理课程普遍重视不够，从而导致学生学习兴趣不高。此外，教学模式单一，内容不能及时更新等等，也影响了学生学习物理的积极性。对于应用型为主的工科院校，在“新工科”时代，如何培养学生对大学物理课程的兴趣、提高大学物理课的课堂效果，如何把大学物理课和学生专业有机结合，从而体现大学物理课程的价值，值得我们深入的思考。因此，大学物理教学必须顺应时代经济和科学技术的发展，尝试多种教学模式和多样的教学方法授课。

将传统的大学物理教学和先进的科技前沿相结合，把传授大学物理基础知识和学生的专业相结合，把科学和创新的教学思想融入教学过程既保证学生学到理论知识，又能结合自身专业，真正地实现因材施教，提高学生学习大学物理的积极主动性，使学生逐渐认识到大学物理课的重要性，让学生在心里真正地认同这门课程，大学物理的课堂效果会更好。

一、课程内容设置的改革

理论基础联系科技前沿，提高学生学习大学物理的兴趣。

我们都知道，兴趣是最好的老师，如果在课堂教学过程中能够让学生感受到这门课程的科学思想和魅力，从而让学生更加轻松地学习理论知识，进而激发他们学习大学物理的兴趣，这需要我们在课堂讲解的过程中要善于引入。大学物理是一门自然学科，是一门以实验为基础的学科，在大学物理的教学过程中融入物理学史，有利于对学生科学素质和科学精神的培养。

跟上时代发展的脚步，才能使我们的知识具有鲜活的生命力，而不是沉闷的公式的记忆。在大学物理课堂的设计中加入科技前沿知识，让学生能够感受到社会的发展和科技前沿的最新动态，活跃课堂气氛，开阔学生视野，增加学生的求知欲望，让学生感受到他们学的知识还是有用的，感受到理论和实践更好地相结合。

二、现代化教学手段在大学物理中的应用

多媒体辅助教学手段已成为大学物理课程中非常重要的教学手段之一。以计算机和网络技术为基础的现代化教学手段——多媒体教学，作为信息技术在教学领域的应用，能把辅助的物理现象和物理过程直观、形象地展示出来；能够将微观世界放大、庞然大物缩小；多媒体教学，图文并茂，形象、直观、生动，已经融入到物理课程教学的各个阶段。但由于认识和运用中的偏差，很有可能影响到教学效果的提升。所以在多媒体的应用过程中，教师应把握好多媒体的辅助作用和地位。在目前的教学中，有些老师离开了多媒体，似乎不能讲课，许多老师将主要精力放在了课件的制作上，而忽视了教学内容的有机组织和透彻理解，有的教师甚至认为，只要有好的多媒体课件，就可以上好课，就可以达到满意的教学效果，但实际中由于过于依赖多媒体教学，往往事与愿违，甚至制约了学生学习的积极性。所以多媒体课件的质量也值得注意。尽管许多教材都有配套课件，但由于具体对象不同，教学目标和条件有别，这些课件可能只能是参考和基础。如果为了省事，照搬照用，可能每个老师都有自己的授课风格和特点，要想达到满意的教学效果，制作一套优秀的能够吸引学生注意力、能产生良好效果的多媒体课件不仅要从选取教学素材、组织教学结构等方面下功夫，而且还需要从技术的角度认真考虑，对制作教学软件的一些技術性或技巧性问题进行探索和研究。

三、物理教学与学生专业相结合

“新工科”时代下的应用型大学，大学物理的教学内容若能与学生的专业相结合，能够取得更好的教学效果。而大学物理课程作为理工科专业的一门基础必修课，很多学校可能都是不分专业、统一授课的。而不同专业的同学，在物理知识应用的过程中，侧重点可能各不相同。如果对大学物理课程内容升华到与学生的专业方向紧密结合，可以激发学生对物理学习的兴趣，从而对加深对物理知识的理解。这就对大学物理教学内容的设计提出了更高的要求，授课老师在授课前不仅要对物理基础知识整体把握，更要能够了解授课班级学生的相关专业，并能把相关的物理知识穿插到各个专业的应用中去，备课的工作信息量大，对授课教师的讲课技能的要求也变高。此外，仅仅是理论知识的讲解还不足以充分激发学生的学习兴趣，还要给学生创造理论知识得以应用的机会。比如，在正常教学过程之外，可以积极引导学生参加各种大学生创新活动，使得他们能够及时把理论知识应用在实践过程中，实现知识转化为现实的成就感；另一方面，也能促进他们更加深入地学习理论物理知识，不断激发他们学习、探索的兴趣。

总之，大学物理的教学改革已经势在必行，只有这样，才能适应“新工科”时代的需求，才能顺应时代的潮流，更好地为培养新时代应用型人才服务。而大学物理的改革不是一蹴而就的事情，需要所有的教师们为之出谋划策，为之不断地努力、探索。