高职学生英语独立学习能力培养路径研究

吕岩

摘 要：高职学生的英语学习仍然处于一种被动的学习状态。如果高职英语教师教学严格，每一步学习任务都为高职学生规划好、计划好，高职学生的英语学习还能有所成效，相反，如果高职英语教师对高职学生的要求过于宽松，任由高职学生自主、独立完成高职英语学习内容，不强加进行干预与指导，则高职学生则出现不会学习、不知如何进行有效的英语学习的现象，简单来说，就是高职学生缺乏一定的英语独立学习能力，而英语独立学习能力又是高职英语学习期间、甚至是对高职学生毕业后的继续学习都有巨大的影响，因此，有必要对高职学生的英语独立学习能力进行有效的培养，从而使高职学生掌握自主学习的能力与学习的策略，促进高职学生成为更好的自己，也使高职英语教学为高职学生的学习能力的提高开辟一条高效的道路。

关键词：高职英语教学、高职学生、独立学习能力、自我的发展

高职学生在高职院校学习期间应该拥有的众多能力中，独立学习能力是其中较为重要的一份子，对高职学生的终身学习具有推动的作用。独立学习能力是一种自我提高、自我完善、自我发展的能力，通过学习者自主学习意识的支配和独立学习策略的运用，学习对于学习者来说，就成为自己的一件事情，这件事情不关乎任何人，只属于自己，在这样意识和思想的作用下，学习者的潜在能力和对学习的认可得到有效的激发，使学习者在对知识的探知的过程中，更加积极、主动，更加无所顾忌、勇往直前。因此，十分必要使高职学生在大学期间掌握这项技能，促进高职学生以后长久的发展与进步。

一、高职学生英语独立学习能力培养的必要性

首先，在高职院校的学习也是一种大学期间的学习，而高职学生在大学期间学习的目的之一就是要使高职学生能够学会自主学习，这既是大学期间必备的一种能力，也是为高职学生在以后的工作、生活中的学习打下坚实的基础，帮助高职学生具有持久性学习的能力。因此，从高职教育宗旨的角度来说，培养高职学生英语独立学习能力是有必要的。

其次，独立学习能力有利于自主学习意识的建立，高职学生能够进行独立学习也就意味着高职学生掌握了自主学习的方法，有主动学习的意愿，愿意在高职英语学习中开展学习，也能够独立拓展高职英语学习的内容与范围，所以对于高职学生的英语自主学习具有促进与辅助的作用，是高职学生开展英语自主学习的必要因素。因此，从高职学生形成英语自主学习的角度来说，培养高职学生英语独立学习能力是有必要的。

再次，高职英语教学的目的并非只是促使高职学生掌握尽可能多的英语知识，最重要的目的是要有英语的自我学习能力，而这种能力也就是我们所说的“独立学习能力”。高职学生在掌握这项能力时，就能学习到更多的英语知识，就能促进自身英语各项能力的提高与发展，是英语综合能力提高的试金石和催化剂。因此，从高职英语教学目的的角度来说，培养高职学生英语独立学习能力是有必要的。

二、培养高职学生英语独立学习能力

1、建立英语独立学习意识

想要促进高职学生建立英语独立学习能力，高职学生的内在意识对高职学生英语独立学习能力的有效实施具有强大的影响。因此，在高职英语教学中，高职英语教师应时常为高职学生讲解高职英语独立学习的重要性，使高职学生在头脑中、在内心深入都建立对英语独立学习的潜意识，有进行英语独立学习的想法和动机，愿意将英语独立学习行为付诸实践，这样才能为高职学生英语独立学习的实践打好意识形态的基础，为英语独立学习行为的实施提供思想上的保证。

使高职学生建立英语独立学习意识应从以下几方面入手，首先，高职英语教師应使高职学生明白和理解大学期间的英语学习与以往（高中）的英语学习方式和方法的不同。高中的英语学习主要以题海战术为主，英语教师的讲课方式也主要是理论讲解和做题相结合。在通常情况下，高职学生在高中期间的英语学习都是被动的进行学习，英语教师的职责除了要教会学生英语知识，还要对学生进行必要的监督与约束，对学生的学习情况进行时时的监督，并要为学生的英语学习下达任务性指令，比如：今天要求学生完成某部分的学习与练习，而明天又会为学生安排好另外的英语学习任务，带有命令性的指令要求学生必须完成。在某种意义上，这是一种强迫性的教学和学习方式，怎样学习、如何展开学习这些事情是由英语教师安排好，并会要求学生按照计划进行执行，而学生在这种学习模式中，只需要听从英语教师的指令，自身不需要进行有关如何学习的思考。在大学期间的英语学习方式却与高中英语学习方式不同，不同点就在于英语教授的方式和学生学习的方式的不同。在大学期间，高职英语教师也教授高职学生英语知识，也会讲解英语学习的方法与技巧，这些与高中英语教师的教学目的是相同的，但高职英语教师不会强迫高职学生进行学习，也不会对高职学生的英语学习进行某种程度的“看管”。高职学生的英语学习方式与高中时的英语学习方式相比，需要学习英语知识是相同的，但高中的英语学习是在英语教师的指导下进行，而高职的英语学习则需要高职学生进行自行的一种规划，完成自我的管理，这也是高职英语学习与高中英语学习最大的不同点，所以高职学生在高职英语学习期间必须要具备英语独立学习的能力。其次，高职英语教师应为高职学生讲解高职英语学习的必要性，为高职学生英语独立学习意识的建立提供依据。高职英语学习并非单纯的为英语考试而学习，而是为自身英语技能的提高和英语语言能力的增长而学习。英语是国际通用的语言，具有使用广泛性的特点，无论你身在何处，无论当地是说什么语言，只要会英语，都能进行基本的沟通与交流，所以英语具有通用性。基于此，英语学习对于高职学生来说就不仅仅是一种考试课程的学习了，而变成人生必备的一项基本技能的学习。学好英语，以后无论是工作上的需求，还是生活上，如：出国旅游、购买外国的产品、了解国际化的资源信息等，都具有应用的价值和所需性，因此，学好英语对于高职学生来说是很有必要的。再次，高职英语教师应让高职学生明白英语独立学习能力也是以后长久的一种学习能力。英语独立学习能力是针对高职英语学习而言的，但不是说只适用于高职英语学习，对于其他科目的学习没用，而是独立学习的能力具有一种互通性，英语学习学会独立学习，那么其他学科的学习也能用的到、也适用，因为独立学习是一种学习能力，这种学习能力是通用的，也具有扩散性，只要高职学生学习独立学习，那么也会延续到其他学科、其他事情，使高职学生增长独立做事情的能力，掌握独立做事情的方法。因此，从这个意义上来说，高职学生掌握英语独立学习能力也是自我能力的一种提升。

2、丰富高职学生的英语自我学习内容，锻炼高职学生的独立学习能力

高职学生英语独立学习能力的培养是在独立学习的环境中完成的，所以高职英语教师应为高职学生创造这种独立学习的环境，而环境的搭建就需要高职英语教师为高职学生尽可能多地传输英语学习的资源供高职学生选取和学习，而且资料也要尽可能涵盖多种英语方向，包含英语的听、说、读、写各个方面，或是影音、视频、音频等各种资源，做到只要高职学生喜欢的，就能呈现给高职学生，以“总有一款适合你”的理念为高职学生的英语独立学习创造外在的环境，丰富高职学生的英语独立学习内容。

高职英语教师可为高职学生的英语独立学习创建公众号，在公众号上为高职学生推送相关英语学习的资源，使高职学生可以在此公众号中找到自己所需要的英语学习内容。高职英语教师可在公众号上发布一些高职学生在高职英语学习过程中的疑问的解答性的文章，如：为什么你的英语没有别人说的溜？、英美国家的老外讲英语的语速有多快？、如何培养英语思维自如说英语？、如何记住记牢英语单词？、怎么像英国绅士那样礼貌说英语？、如何提高英语口语？、如何读懂英文书刊和资料？等；高职英语教师也可发布一些阅读性的英汉对照性的文章，如：女人永葆童颜的终极秘诀、美国小孩9岁前需要掌握的25种礼节、美国人这样培养孩子一生受用的好品格、留学生爆笑英文硬伤大汇总、真正的受教育者是一生应该具备的思维方式等；高职英语教师也可发布漫画性的英文资料，如：看完整个人都会暖暖的英文漫画、鸡汤喝多了，来看看《纽约客》的讽刺漫画、虐心英文漫画：真诚简单的爱情才是最美的爱情等。

3、训练高职学生的独立学习能力

高职学生的英语独立学习能力的培养在很大程度上需要高职英语教师对高职学生进行训练才能使其掌握相关的学习方法，提高高职学生的独立学习意识。在对高职学生英语独立学习能力的培养时，高职英语教师应学会放手，应懂得让高职学生独立完成学习任务的重要性，要让高职学生意识到他们有能力进行独立性的学习。

所谓的“放手”并不是对高职学生英语学习的不管不顾，这里的“放手”是有个循序渐进的过程，是一步一步实现最终的完全“放手”的。高職英语教师在初起时，不应完全“放手”，要将英语的部分探究过程“放手”，而任务的制定、任务的安排、内容学习的选取、实施任务的过程等还需高职英语教师进行必要的安排与设计，而这个过程的安排与设计主要是对高职学生独立学习的一种导入，帮助高职学生掌握独立学习的方法，知道应该如何进行自主性学习，所以高职英语教师在执行过程中也要时刻告知高职学生实施任务的目的、具体实施的过程和任务实施的重要性，如：要求高职学生进行资料的收集，高职英语教师就应将收集资料的步骤讲于高职学生，或将寻找资料的途径告知高职学生，过程是高职学生自己去完成，但具体的实施方法还需高职英语教师传授给高职学生，以此，高职学生在以后的资料查找与收集时就懂得如何去做、如何获取资源，有利于高职学生独立自主学习的开展。

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