探寻诗歌中的数字之美

林波

宋代邵康节的《一去二三里》一诗，又名《山村咏怀》，全诗为：一去二三里，烟村四五家。亭台六七座，八九十枝花。我在教学中通过三步——发现美、探索美、寻找美，让学生深入体会这首数字诗。

1.发现美

课上，我先让学生说说通读全诗之后的感受，学生说感受到这里的景色很美。接着我让学生说说都有哪些美景，学生说：“村庄美，亭子美。”“花很多、很美。”再追问“你从哪些字感受到的美？”“‘烟村很美，说明村里炊烟袅袅，有生活气息。”“这首诗与其他诗对比有什么不同？”“這首诗有数字。”“对呀，这么多的数字，难道就没有传达信息给你吗？请各小组讨论从数字的对比中感受到了什么。”学生从“烟村四五家”“亭台六七座”里感受到亭台比人家多。我追问这是为什么，学生说这里的人们喜欢欣赏风景，所以在外面建造了许多亭台，方便出来欣赏景色。我请学生再观察其他的数字，有学生发现，前面三句都是两个数字，最后一句是三个数字，学生认为这说明花多得都数不过来了。

2.探索美

学生认为“一去二三里”这句话没有什么意思。我引导学生：“‘去字如果改成‘走或‘跑行不行？”学生说：“‘走在古文中是跑的意思，跑是急匆匆的，与这首诗的风格不统一，这首诗很悠闲，‘去有漫步信游的感觉。”我接着启发学生：“作者去干什么？”学生众说纷纭。我请学生反复读整首诗，感受诗的最后一句所表达的意韵。学生在讨论中逐渐清楚，诗人就是信步由缰探寻美。这时，我让学生思考二三里的路程是多远。学生的实际经验帮助他们认识到，二三里与学校到家里的距离差不多，这是散步最舒适的距离，这更加证明了诗人可能是在悠闲地散步。学到这里，我请学生联系作者的生平，思考“烟村四五家”“亭台六七座”这样的数字安排体现作者怎样的思想。由此，学生明白了作者希望亭台多一些，是因为作者更喜欢自由，喜欢思考。这首诗通过小小的数字对比，使学生明白邵康节对于生命的追求。在他看来，生命的意义除了“家”，还有对“自然”的领悟和对“美”的追求，所以，在“花”上运用的数字最多，用了“八九十”，给人一种对于美的无穷无尽的憧憬。

3.寻找美

我带领学生到校园里去寻找美，操场的长廊，楼下的凉亭，还有小小种植园，都是让学生感受美的园地。在一路探寻中，学生激动地谈论自己的发现，在诗的启发下，学生对往日里平平常常的校园景物有了深入的感悟，“原来学校如此优美！”也有学生仿写诗：廊里两三步，美图四五张，操场六七处，八九十枝花。学生们一听都争着用诗歌说出自己心中的感受：一转二三楼，感动四五次，校园六七亭，八九十种爱。这样，我们就达到了学诗的目的——培养学生探寻美的能力，点燃学生对生命的渴望。

编辑 _ 于萍