中职药剂专业实践教学新平台的构建

林日华　覃隶莲　许耀珑　黄德耀　陆颖翀

【摘 要】本文论述中职药剂专业实践教学新平台的建设思路，提出从实验室与课程体系实践教学新平台建设、资源共享新平台建设、综合设计性实践教学新平台建设等方面构建药剂专业实践教学新平台，充分调动学生学习的积极性，更好地把学生培养成为高素质、应用型、技能型的药学人才。

【关键词】中职药剂专业 实践教学 新平台建设 综合设计性实验 技能型人才

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2018）02B-0044-03

伴随着全国职业教育教学改革的不断发展，人才培养模式的转变对中等职业教育模式提出了新的要求。为了贯彻中共中央、国务院颁发的《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》和《关于进一步深化中等职业教育教学改革的若干意见》的精神，中职教育应以技能型创新人才需求为目标，开展职业教育改革与研究，进行技能型创新人才培养模式的探索。近年来，玉林市卫生学校药剂专业从调整实验室建设和实践教学改革入手，通过整合资源，构建实验教学资源共享新平台，深化改革课程体系和教学内容，为中职药剂专业实践教学新平台建设提供新思路，对积极推动围绕现代职业教育发展理念、定位、人才培养模式、教学内容和方法等职业教育教学改革具有重要意义。

一、药剂专业实践教学新平台构建的总体思路

中等职业教育的岗位目标——培养技能型人才，即重点培养学生的动手能力及岗位工作能力。而玉林市卫生学校是“国家级重点中等职业学校和自治区示范性中等职业学校”，玉林市卫生学校职业教育的人才培养目标即是培养综合素质高和职业能力强的实用型、技能型医药卫生人才。为了达到这一培养目标，必须顺应教育改革的潮流，大力开展教学改革，尤其是实践教学改革，着力培养学生的科学创新精神和实践能力，促进人才培养和教学质量的提高。实践性教学与理论性教学相比，对教学设备的要求高，投入大，单靠 1-2 个实验室的实力要建立满足药剂专业的实践性教学所需的实训基地是不现实的。因此，如何在有限的资源供给前提下，实现实践性教学资源的共建共享，提高资源的利用率显得尤为重要和迫切。基于教学改革的创新理念，结合具体情况，玉林市卫生学校药剂专业实践教学新平台的建设思路为：围绕职业岗位需求和应用型人才培养的目标，以能力培养为核心，坚持药剂学各学科的交叉融合，将各学科专业的优势教学资源相互整合，开放共享，让学生能多学多实践，全面提高技能人才实践能力和职业综合能力的培养。

二、药剂专业实践教学新平台建设的具体内容

实践性教学是培养高技能人才实践能力和职业综合能力的重要环节，中职药剂专业是实践性很强的专业，其教学质量在很大程度上取决于实验教学的质量。实验是学生理解知识和验证理论的过程，更是掌握基本技能的有效途径，其效果是其他教学形式所不能代替的。因此，玉林市卫生学校药剂专业的实践教学改革从实践教学资源共享新平台搭建和实践教学管理体制、课程体系建设等方面入手，建立实验教学新体系，使学生加深对基本理论知识的理解，熟练掌握药剂专业的实验操作技能，提高学生综合素质和职业能力。

（一）实验室与药剂专业课程体系实验教学平台的构建

现代职教理念是“以就业为导向，以学生为本位，以能力为核心”。在这一教学理念指导下，实验室作为创新人才培养的重要场所在教学活动中越来越得到重视，逐步从侧重于实验室的硬件和传统的实验教学，向以能力的培养为核心的模块化与层次性的实验课程教学体系、实验教学资源和管理平台建设等方面转移。这是一个管理理念的改革和体制的革新，以及实验教学模块与实验教学课程体系的重組，也是实验教学资源与实验教学课程体系建设的组合，涵盖了实验教学目标、教学内容、教学主体、教学方式等方面的变革。基于此，实验室与课程体系教学平台的建设尤显重要。玉林市卫生学校药剂专业是学校的重点专业之一，开设的专业核心实验课程 10 门，各种课程的实践学时为 215 学时；综合实训课程 1 门，实践课时为 1050 学时，综合实训课为顶岗生产实习课程。因此，课程体系实验平台的建设很必要，应从专业层面需求出发，建立实验室与课程体系建设的实验教学平台，在原有四大学科（即药物化学实验室、药物分析实验室、药理学实验室、药剂学实验室）的基础上同步建立天然药物实验室，药物制剂实验室（含生物制药实验室）、综合实验室（含中药炮制室）、药学综合实训室等，具体如图 1 所示。

药剂专业各课程体系实验平台的建设，目的是紧紧围绕中职药剂专业学生就业岗位（群）与市场需求，注重实践和就业能力的转变，结合培养定位确定“学岗融通、项目训练、顶岗实习”的人才培养模式，实现校内实践教学与职业岗位零距离对接，为今后就业岗位及人才培养做好定位，对其职业生涯的发展奠定基础。

（二）药剂专业实践教学资源共享新平台的建设

在中职学校实践性教学改革中，教学资源共建共享具有重要的意义。其本质即是通过教育资源的优化配置、优质资源的共享和放大效应，使有限教育资源发挥出最大的办学效能，从而降低办学成本，提高教学质量，最大限度地培养符合社会需求的高素质高技能专门人才。玉林市卫生学校药剂专业的实践课程包括药物化学、药物分析、药理学、药剂学等主干课的实践教学。对这些实验课程的资源进行改革、整合和共享，尤其是这几门实验课的教学硬件和软件的综合利用，进行教育资源的优化配置，搭建实践教学资源共享新平台，使学生能够更好地进行多方位的药剂专业操作技能训练。目前，药剂专业实践课程教学资源共享新平台的建设措施体现在以下方面：

1.实验药品共享。综合各门专业核心课程的实验教学，整合学生在药物制剂实训中常见原料药及药物制剂进行分析综合利用，有利于学生对常见原料药及药物制剂进行综合实践操作训练，如药物制剂常用溶剂（包括极性溶剂、半极性溶剂、非极性溶剂）、附加剂、辅料等。

2.实验制备方法共享。综合不同药剂剂型的生产制备方法，合理利用生产设备，在实训模块中融入药品不同剂型的生产及质量分析内容，使学生对口服液、片剂、胶囊剂、颗粒剂、注射液等不同剂型的制备进行综合实践操作训练，实现实验教学资源共享。

3.药品分析检测方法共享。综合各门课程分析方法，使学生对不同药剂剂型质量检测的各种分析方法进行综合实践操作训练，如在常见的化学分析方法（滴定分析法）的检测上，在各项目检测中融入物理和生物学的分析方法，如折光法、旋光法、可见分光光度法、电位法等，甚至在社会实习阶段，学生还可以学习紫外分光光度法、红外分光光度法、薄层色谱法、高效液相色谱法等现代仪器分析法。

4.仪器设备资源共享。综合各门课程所需的设备和耗材的使用，包括电子天平、恒温鼓风旋光仪、酸度计、干燥器、旋转式压片机、片剂崩解仪、药物粉碎机、紫外—可见分光光度计等仪器，使学生对各种药剂生产设备及分析仪器使用进行综合实践操作训练。

5.网络资源共享。建立实验教学综合管理信息系统，实行网络化系统管理，包括实验教学管理系统、教师管理系统、学生学习管理系统。满足实验教学管理需要，提高实验教学平台各种资源的综合利用率。

玉林市卫生学校药剂专业从以上方面开展实践课程教学资源共享新平台的建设，经过一年多的实践教学改革，包括教学内容、教学方法和教学模式等方面资源共享的整合利用改革，注重实践教学，大大提高了药剂专业学生的综合技能水平，达到满足相应岗位职业能力的需求。

三、药剂专业综合设计性实践教学新平台的构建

综合设计性实验是中职学校实验教学改革的突破口，综合设计性实验对实验的教学理念、教学方法、教学内容等方面提出了新的要求，为加强玉林市卫生学校药剂专业学生综合性实践的环节，提高教学质量和教学水平，促进药剂专业创新人才的培养，增强学生的创新意识和动手能力，须构建符合时代特点的实践教学新模式，搭建一个与综合性实验教学相匹配的实验平台，加强玉林市卫生学校实践教学的建设和发展。

（一）综合设计性实践教学新平台的构建

梳理所学过的实验教学内容，与相关学科的教师一起，将相关学科的内容进行整合，把相关实验内容设计成综合性实验教学体系，这也是目前我们重点进行实验教学研究和教学改革的部分。在实践教学中，根据药剂专业学生培养方案的总体目标要求，既要考虑中职学生在校期间应获得的知识结构与框架，又要考虑学生的学习能力、素质培养及专业定位发展；既要考虑第一课堂基础知识的掌握，又要考虑第二课堂专业知识的补充。从创新人才和动手能力培养方案制定入手，以新的教学理念、教学观念、教学方法为统领，构建综合性实验教学新模式，即一条主线、三个模块、六门课程的综合性实验教学新模式（见图 2）。

从图 2 中可知，以培养学生创新意识和动手能力为主线，将实验内容组建为三大模块，贯穿于六门课程之中，强化对学生创新意识和动手能力的培养。

综合性实验的操作学习，有利于学生形成完整的药品生产、检测分析、销售等过程理念，有利于学生对药学专业课程知识的融会贯通，有利于提高学生分析问题和解决问题的能力，提高实验教学质量。

（二）综合设计性实践教学新平台的实践方案

根据对学校药剂专业的调研显示，多数学生毕业后是到合作企业的一线生产企业或零售药店工作，因此，中职学校将培养目标定位于培养基层一线的高素质应用型和技能型的药学人才，就要强化实践教学，将行业的企业要求和标准引入教学实践中，使教学过程与工作过程紧密结合。

1.教案设计：根据药剂专业的特点和就业定位设计综合性实验。

2.教学内容：设计并完成如碳酸氢钠片剂、板蓝根颗粒颗粒剂、头孢拉定胶囊剂等的生产制备过程的综合性实验。

3.教学目标：（1）片剂、颗粒剂、胶囊剂等的生产制备→质量控制→检验分析→成品药→药品营销。（2）实验前要求学生熟记实验内容、方法和步骤。（3）教师适当指导和讲解，并对学生进行正确操作的指导和科学的教育方法、注重安全教育等。

4.教学过程：如图 3 所示。

5.教学评价：综合设计性实验教学的目的是让学生根据自己所学过的基础知识和专业知识及兴趣爱好，结合专业特点和就业定位设计实验项目。通过文献检索，查阅相关资料后，设计实验方案，利用实验室所能提供的条件，在教师指导下进行实验操作，并完成实验项目。

6.教学总结：从发展学生创新意识和动手能力角度看，综合性实验教学不但能激发学生学习兴趣，还能让学生把各门专业课程贯穿其中，如药物化学基础、药理学基础、药剂学、药物分析、药物制剂与设备、制药工艺基础、药品市场营销、药品营销等主干课程融合学习，进行综合技能训练，使其把从第一学期到第四学期的实验课程体系融汇合一，为学生实习（顶岗）与企业对接打好基础，实现学校教学环境与就业岗位相衔接。

综合设计性实验教学新平台实践方案的构建，不但可以强化学生的实验操作能力，还可以使实验变得灵活、生动、有趣、有效，同时也可以验证并深化学生所学过的理论知识，达到温故而知新及承上启下的效果，让学生充分认识到综合设计性实验的重要性，有利于培养学生的科研素质。

总之，建设中职药剂专业实践教学新平台，要结合中职药剂专业培养目标与药剂专业实践教学的特点来进行。新平台的建设是一项系统工程，可以从多方面着手进行，首先需要学校相关领导的统筹规划，增加实验实训和教学设备的投入，增加教育资源的优化配置和共享。同时，还需要具有综合实验教学与管理能力的药剂专业实验技术人才队伍，有良好的实验室管理和运行机制，更有利于加强学生的实践技能培训，提高学生实验操作技能。可见，在新形势下如何提高中职药剂专业实践教学新平台建设水平，尚需进一步研究和实践，以便培养学生更能适应社会和企业的需要，促进学校教育事业的发展。

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【基金项目】2016 年度廣西职业教育教学改革研究立项项目“实践教学新平台建设的研究与实践——以玉林卫校药剂专业为例”（GXZZJG2016B100）。

【作者简介】林日华（1962— ），男，广西北流人，玉林市卫生学校实验师，研究方向：实验教学、实验室建设与管理。

（责编 江月阳）