“一带一路”战略背景下商务英语教学的机遇与发展路径探讨

【摘 要】“一带一路”战略实施后，社会对商务英语人才的需求量大幅度提升，对人才的要求也不断提高，使得商务英语教学同时面临着机遇与挑战。为促使中国经济更好更快地发展，就需要把握好机遇。本文对“一带一路”战略背景下商务英语教学的机遇进行分析，并就其发展路径进行探讨。

【关键词】“一带一路”；商务英语教学；机遇；发展路径

中图分类号：H319 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2018）09-0189-01

随着“一带一路”战略的实施，高端商务英语人才成为我国的紧缺人才，商务英语教学势必会迎来许多发展机会。在这样的大环境下，商务英语教学需要将社会的实际需求结合起来，提高教学的针对性，才能使所培养的人才适应时代的发展需要。

一、“一带一路”战略背景下商务英语教学的机遇

（一）增加商务英语实践教学机会。在“一带一路”战略背景下，商务英语专业的学生能够获得更多的交流机会，其就业岗位也会随之增加，有利于提高就业率。“一带一路”战略的实施，使得我国与沿线各国家的业务往来更加频繁，能为商务英语专业的学生提供交流与实践的平台。比如，有的学生可能会到其他国家当外教，传播汉语文化，学生在国外工作过程中，在当地语言环境的影响下，有利于提升学生的英语水平，还能提升学生的专业素养，增强自身的竞争力。

（二）促使商务英语教学的多样化。“一带一路”沿线的国家比较多，每个国家都有自己的文化背景和风俗习惯，商务英语人才需要尽可能多地了解这些国家的发展历史、经济状况、与我国的业务往来情况，才能满足“一带一路”发展战略对商务英语人才的需求。所以，在商务英语教学中，应尽可能地使教学内容丰富多样，促使商务英语教学的多元化发展。比如，在教学中除关注欧美国家的发展情况外，还要多了解东南亚、南亚等地区的文化、市场，这些市场与欧美市场存在很大的区别，学生只有多了解，才能为以后的就业奠定基础。

二、“一带一路”战略背景下商务英语教学的发展路径

（一）对教学模式进行创新。在“一帶一路”战略背景下，商务英语教学要改变传统的教学模式，将现代化的辅助教学工具引进课堂，让学生能够利用线上线下的工具学习，以扩展学生的视野，帮助学生掌握更多的商务英语知识。比如，利用多媒体、电子白板、微课、智慧云等教学，通过视频、图片、文字等相结合的方式，使学生能够了解不同国家的“Business English Communication”，以及“Self-Introduction”的方式。通过视频的直观表现，更能让学生记住各个国家的商务英语交流习惯，以及商务交流中的礼仪等，还能让学生学习到不同国家的英语发音特点，以便其在以后的工作中能够更好地与其他国家的人员进行顺利的交流。

（二）对教学体系进行完善。为培养能适应“一带一路”发展战略要求的商务英语人才，在商务英语教学中就需要根据实际的需求，对教学体系进行设计，以提升商务英语教学水平。在商务英语教学课程设置中，要多为学生提供实践机会，并为学生传授一些经济类知识，以增强商务英语教学的实用性。比如，在教学前，可邀请“一带一路”的专业工作者到校开讲座，为学生讲解“一带一路”发展战略思想，和其中涉及的重要产业，以及在战略实施过程中对商务英语人才的具体要求等。将“一带一路”相关知识融入到商务英语教学中，才能够使商务英语专业的学生掌握更多的外贸专业知识，成为优秀的对外贸易人才，促进我国与沿线各个国家的交流沟通，为我国的对外经济发展贡献自己的力量。

（三）提升教师综合素质。在商务英语教学中，教师对学生的影响是最直接的，教师传达的信息会影响学生的学习思路，还会影响到学生未来的就业选择。所以，在“一带一路”战略背景下，教师首先就要对“一带一路”有全面的了解，才能够在课堂上将这些知识传授给学生，并引导学生自主去了解更多与之相关的知识。比如，学校要定期对教师进行培训，让教师正确地认识“一带一路”与商务英语教学之间的关系，并对教学模式进行研究，提高教学的有效性。学校还可与沿线各国的高校加强合作，在教师之间举行交流活动，通过让教师到沿线国家的高校进行实地考察，了解其针对“一带一路”的人才培养目标及教学活动，才能更好地制定人才培养方案，培养更多高素质的商务英语人才。

三、结束语

综上所述，在“一带一路”战略全面实施的背景下，商务英语教学面临着很大的机遇，能增加商务英语实践教学机会，促使商务英语教学的多样化。在实际的教学中，教师应对教学模式进行创新，对教学体系进行完善，并提升教师综合素质，以培养能满足“一带一路”发展需求的高端商务英语人才。

参考文献：

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