小学英语词汇教学的实践

王永丽

摘 要：在小学英语教学中，词汇教学既是小学英语教学中的一个重点，也是一个难点。由于小学生年龄小，好动好玩，不愿在记忆单词上花费很多的精力，导致词汇成为学生在英语学习中最大的障碍。因此，无论教师采用何种教学方法，都不可忽视学生对英语词汇的学习与积累。本文结合自身教学经验，就英语词汇教学中存在的问题进行了分析，进而就此提出了一些在教学策略上的方法。

关键词：小学英语；词汇教学；教学方法

词汇教学在语言教学中占有重要地位，是贯穿整个英语教学的始终，是英语教学中一项繁重而艰巨的任务。英语词汇教学直接关系到学生是能否真正理解和掌握英语、能否切实有效地运用英语进行交际。如果词汇量掌握不够，学生的听、说、读、写的技能就难以形成，就无法有效地用英语进行交际。同时，学生学习英语的兴趣就难以培养，厌倦英语的心理就会形成，以致影响教学效果。为了让学生在短时间内准确地掌握更多词汇，教师应该掌握有效的教学方法。

一、多种方式教授词汇

（1）实物教学。心理学家赫瑞特拉的实验表明：人类获取的信息有83%来自视觉。实物教学能让学生更直观的学习单词.例如：在教学单词pen，eraser，pencil，book，ruler等学习用品的时候，我叫学生拿出他们自己的文具，然后再逐个教学，反复训练，效果非常好。在教学单词head，face，nose，mouth，eye，hand等关于身體部位的单词，关于水果的单词apple，pear，watermelon ，peach， banana等及有关蔬菜的单词都可以用这种方法。这种方法简单且方便。特别是多媒体更能帮助学生形象生动地学习和掌握词汇。

（2）简笔画教学。简笔画是小学生喜闻乐见的一种教学方式。简笔画既简单、直观、形象、又形义结合。在单词教学时使用简笔画，学生更易于接受，这样既活跃了课堂气氛，又适应小学生的心理需求。在学习食物单词时，可简单的画出食物的形象，让学生学习单词的同时，也增加了学习的趣味性。

（3）歌谣教学。小学生特别喜欢唱歌、跳舞，如果把单词编成歌谣，节奏强，又充满音律，很适合少年儿童的心理特点。比如在三年级教学颜色时我编了一小段歌词谣：红色红色red，黄色黄色yellow，蓝色蓝色blue，绿色绿色green...学生很快就达到了听、说、认读教学要求。

二、多种手段强化记忆单词

（1）结合游戏，记忆单词。游戏是每个小学生都非常喜欢的活动，并有助于学生有效地学习单词，符合小学生活泼好动的年龄特点。游戏既可以让学生在轻松的气氛中掌握并运用新词汇，又可培养他们对学习英语的兴趣。例如，在词汇教学和巩固阶段，可让学生玩“magic eyes ”游戏。课前做好词汇的PPT，把图片快速的闪过，看哪个学生能快速地说出单词，说得既快又准的学生获胜。通过一闪而过的图片考察学生对生词音、形的掌握情况。

（2）渗透语音教学。实践证明，脱离语音教学的英语课堂，学生发音不准、不规范，记忆拼读能力差，而单纯的语音课又枯燥乏味，增加学生负担。所以可以把语音教学渗透在词汇教学中。比如教多音节computer发音时，可分音节领读com-pu-ter，favourite可分音节fa-vou-rite，这样学生对辅音字母以及一些常见字母组合的发音有了初步的感知，学生在思维中就把单词的音形结合起来了，对于记忆单词的发音和词形也就容易多了。学生根据字母组合、读音规则进行记忆，会读一个单词，便会拼写出来。

（3）分类记忆单词。首先可以把单词进行分类，如：颜色、文具、动物、食物、职业等，进行分类记忆。其次可以把音节分类。

（4）成串记忆单词。在复习食物的时候，由“food”这一词汇联想到“meat、fruit、vegetable”三词；由meat我们可以想到“beef、chicken、hamburger”等；通过词汇之间的联想，学生就能较为完整地学习到一类词汇。

三、单词要与语境相结合

在学习中创设真实的情景，使学生产生身临其境的感觉，可以激发学生学习的主动性。在单词教学中，老师要尽量把所学单词放在可听、可看、可感觉的情境中去，使学生大胆地运动他们学到的知识，学生就会主动地去记忆单词。例如：在学习“close”时，边关门边说“close the door”，边关窗户边说“close the window”，合上铅笔盒说“close the pencil box”等，通过将单词融入生活化的情境中，使学生留下深刻的印象，从而灵活地运用到生活中去。再如：在动词running，playing，shopping，eating的教学中，举行动作模仿比赛。通过学生的动作，对于单词的理解变得非常自然，而且激发了学生学习英语兴趣和学习动机，也有助于培养学生灵活运用英语进行交际的言语能力。在小学英语教学过程中，利用相应的语境进行教学，能够将单词直观地呈现出来，帮助学生更好地理解、掌握单词的含义。

对于小学生来讲，词汇本身的记忆是枯燥的，有的时候需要进行一些调节，在单词的讲解中加入一些灵活的因素，营造活跃的课堂气氛。总之，小学英语词汇的教学方法很多，教师要设计出符合小学生心理特点、遵循语言学习规律的教学方法。在教学单词的过程中，要科学地激发学生的兴趣，教给学生正确的学习方法。

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