浅论中职电子技术课堂的微课教学

应京亮

【摘要】微课教学法是信息技术和课堂教学相结合的产物，由于教学时长短，教学内容短小精悍，教学针对性强等特点而得到了广泛的应用。文章以中职电子专业教学为例，阐述了微课教学的优点、应用和制作方法。微课教学法提高了教师教学和学生学习效果，建议广泛采用。

【关键词】中职电子技术课堂；微课教学；制作方法

21世纪是信息化时代，是一个知识经济迅猛发展的时代。信息化技术作为一种现代化教学手段，正以它独特的优势越来越被人们所重视，被广泛地运用到各门学科的教学中。党的十九大报告中指出要加快教育现代化建设。教育部副部长杜占元指出：“要坚持把信息技术与教育教学实践深度融合作为核心理念。围绕解决当前教育改革发展面临的重大问题，努力通过信息技术手段提供有效、可行的解决方案。通过将信息技术引入教与学的全方位和全过程，最终实现以信息化引领教育理念和教育模式创新，发挥在教育改革和发展中的支撑与引领作用。”各种信息化教学手段在国家的大力推广下层出不穷，于是微课教学法在这个时代背景下悄然兴起。

一、微课教学的优点

所谓微课，是传播知识的微视频，短小精趣，围绕单一知识点而进行有针对性讲解的一段视频教程，时长为5～10分钟。这些知识点，可以是教材解读、题型精讲、考点归纳，也可以是方法传授、教学经验等技能方面的知识讲解和展示。微课教学的主要优点是学生可以利用碎片时间反复观看，便于根据自己的情况进行自主学习。

二、微课教学在电子技术课堂上的应用

例如在中职电子技术课程中，晶体三极管是学好电子技能的基础，通过理论与实践相结合，为学生以后学习复杂电路打下坚实的基础。晶体三极管是电子电路中最重要的器件之一，在电路中的应用十分广泛，当三极管管脚判断错误时将直接导致电路的功能无法实现，所以管脚的正确判断显得尤为重要。传统的教学模式大多是教师在讲台上通过模拟操作的方式来进行教学演示，但由于三极管的体积过于微小，常常导致学生看不清楚操作步骤，从而极大影响了教学效果，耽误了后续课程的学习。而现在通过三极管管脚判断的微课视频，动画模拟判断过程，增强了操作的直观性，很好地解决了实际操作过程中的动作快看不清的问题，也吸引了学生的注意力。微课教学不受时间、地点的限制，学生既可以在课堂上在教师的带领下学习，也可以在课前课后自由学习，一对一教学，学生可以根据自己的情况反复观看直到掌握该知识点为止。微课教学因其方便性、实用性的优点而被越来越多的教师和学生所接受和使用。

三、微课制作方法

（一）ppt录制微课

打开需要录制的ppt文档，选择“幻灯片放映”，单击“录制幻灯片演示”，往下拉菜单选择“从头开始录制”，单击“开始录制”，即可进入幻灯片放映状态。幻灯片的左上角至幻灯片的状态栏，第一个时间显示的是当前这一页ppt所录制的时间，第二个时间显示的是整个ppt文档已录的时间。单击“下一项”按钮可以进入下一页ppt，单击“暂停”按钮可以暂停当前录制，单击“继续录制”可以恢复录制。录制完成后每一页ppt的右下角都有声音图标为“总录制好的旁白”。我们可以选择这期已录制好的旁白，可以单击右键点击选择“修剪”，对录制好的旁白进行简单的修改，也可以选择“剪切”，重新录制当前页。幻灯片录制状态后就是当前页的录制，单击右键“结束放映当前页的旁白”即表示重新录制成功。单击文件选择“另存为”，选择目标文件夹，在保存类型下选择“MP4视频格式”，选择“保存”，进入ppt视频保存状态。视频保存成功后，我们返回保存文件夹即可看到已制作好的微课视频。

（二）视频展台录制微课

视频展台是一款有线无线二合一的微课拍摄产品，它既可以使用无线Wi-Fi也可以用USB有线与电脑一体机相连，实现视频、文字、图像在大屏上进行教学展示，对比传统微课制作工具具有互动性强，拍摄内容丰富，录制便捷，应用方便，性价比高的优点。互动性强：以学生学习活动为中心的课堂已成为现在教育的主流，现在视频展台工具可以大幅度增强课堂的互动性，学生坐在座位上解题，全班学生在大屏幕上可以观看到整个学习过程。拍摄内容丰富：使用它可以录制各种教学活动，比如清晰展示食物，展示教材，进行课件的讲解，展示学生的作业，评奖试卷，展示书法书写的整个过程，展示每一个实验细节，展示教师或学生的手工操作过程。而且还可以动静态结合进行分屏展示。录制便捷：使用创新的教学模式增强了师生互动，拍摄的内容更加丰富，整个录制过程简单方便，教师轻轻松松录制好了微课，学生课后也可以重新观看微课，达到巩固强化的效果。

（三）使用录屏软件制作微课

使用录屏软件能录制电脑桌面全屏幕、指定区域屏幕及ppt，也可以录制教师的声音和摄像头图像，还具有强大的视频编辑功能，可以对录制好的视频、语音、摄像头图像进行编辑。使用录屏软件制作微课的大致程序如下。

首先在电脑上下载和安装软件，然后打开录屏软件点击“录制屏幕”，软件将会在倒计数“3，2，1”后录下你在电脑屏幕上所进行的一切操作，这时你就可以讲解你的课程。结束时单击“stop”表示停止录屏，这时可以对录制好的视频进行剪辑和增加特效等编辑操作，最后点击“保存”，然后打开你保存的视频，这表明你的视频录制成功，就能在电脑上播放了。由于这样录出来的视频只有在你安装了这款软件的电脑上才能播放，所以下一步的工作就是将我们录制好的视频转化为每个电脑都能播放的视频，这样使用录屏软件制作微课的步骤就全部完成了。

（四）摄像机拍摄微课

这种微课制作方法所需要的工具有摄像机一台，白板一塊，三脚架一个。选择一个光线适合的场所，摆放好工具的位置，再开始拍摄。拍摄前要调整好三脚架的位置与高度，拍摄时要保证摄像机画面端正，取景完整。为保证拍摄内容清晰，白板可适当倾斜，使讲课内容更为突出。用笔在白板上展现出教学过程，可以进行画图，书写，标记等行为，在他人的帮助下，用摄像机将教学过程拍摄下来。尽量保证语音清晰，画面稳定，演算过程逻辑性强，解答或教授过程明了易懂。在书写与讲解过程中要尽量避免用身体挡住摄像机，内容讲解完即可将视频导出保存，必要时可以用视频编辑软件对视频进行处理。这种微课录制方法的优点是工具随手可得，不足之处是录制效果粗糙，声音和画面效果较差，只能表现手写的内容，无法实现其他多种效果。

总之，在中职电子技术课堂引入微课教学便于实现优质教育资源的共享，可以让学生能够不限时间、不限空间地学习，教学的重点偏向于测试，而不是知识传授本身。微课是在线教育的一部分，也是一种创新，对教师的信息化教学能力提出了更高的要求，同时也使学生认识到学习终究是自己的事，不依赖别人和技术手段才是重要的。

【参考文献】

[1]谷战涛.微课在教学中的应用思考与研究[J].石河子科技，2015（05）：25-27.