幼儿园的小主人——园务管理中园幼互动的研究初探

文 俞桂芳

幼儿园园务管理是园长根据幼儿园的教育管理、教学计划等要求，通过合理的计划、组织、实施和调整，使幼儿园的教育工作、保育工作、教师管理工作等都能够稳步开展，使教育教学资源得到充分利用，从而有效提高幼儿园教育服务质量的一种综合性管理活动。可以说园务管理与保育、教育工作同等重要，园长只有做好园务管理工作，才能为幼儿园实施正常的教育活动提供保障，特别是良好的园务管理能够使幼儿一日生活得到有效开展。在园务管理中，园长要实施民主化管理，不仅要多倾听教师的意见和建议，还要了解幼儿的实际要求与需要。因此，园长要与幼儿进行互动和对话，从而对园务管理进行调整和优化。

一、对幼儿参与园务管理的再认识

一直以来，由于受传统教育理念的影响，幼儿园园务管理基本没有涉及幼儿的想法、观点、建议等等，更没有以幼儿为主体进行园务管理，而是硬性地制定管理制度，监督教师和幼儿执行。幼儿园园务管理的主要组成部分其实就是幼儿管理，能够确保幼儿在园活动有序地进行，能够使幼儿的一日生活丰富多彩，使教师能够按照相应的制度、管理规定实施幼儿园的教育教学工作。因此，幼儿园园务管理离不开幼儿的参与，只有在园长充分了解幼儿的想法、观点、建议等的基础上，才能够进行园务管理的优化与调整。如果抛开幼儿的需要进行园务管理，那就无法取得幼儿园教育工作质量的提高。

在园务管理活动中，园长不再处于高高在上的位置，而要与幼儿成为伙伴，认真倾听幼儿对园务管理中保育工作、安全工作、课程教学、家园共育等方面的想法和建议，从中发现存在的问题与不足，然后尽可能去满足幼儿的要求，只有这样才能够使园务管理更加贴近幼儿的学习、生活和成长。将幼儿园教学活动中的园幼互动引入园务管理，通过民主、广泛地与幼儿及其家长进行互动，对园务管理的组织、制定、过程、结果、作用等进行全面检验，使园务管理得到不断的优化。特别是在园务管理中，有效的园幼互动能够帮助园长及时了解幼儿对幼儿园保育、教育以及管理上的需求，并根据幼儿的意见和建议合理地制定并实施园务管理，组织幼儿园的各种教学和生活活动。

园幼互动可以构建园长和幼儿之间交流互动的平台，帮助园长更加全面地了解教学情况、幼儿情况等等，查找教育与管理中存在的问题与不足。还能够提高幼儿的语言表达能力和逻辑思维能力，最终使幼儿园的整体教育水平得到提高。而且，园幼互动还能够充分调动幼儿参与园务管理的积极性和主动性，培养幼儿的管理能力和集体主义精神。不仅如此，在园务管理过程中通过丰富的园幼互动式评价，园长还能够发现自身存在的问题与不足，督促自己不断地对园务管理工作进行改进和提高，这必然有利于幼儿园整体教育管理水平的提升。

二、园务管理中园幼互动存在的问题

（一）认识不足，重视不够

不少幼儿园领导总是主观地认为园务管理工作只是园长等领导们的事情，并不涉及幼儿，教师和幼儿只要按照幼儿园的有关管理规定、要求去做就可以了，而忽略了幼儿才是园务管理中的主体，使园务管理成了限制和束缚幼儿自我发展的无形障碍。而且，缺少幼儿参与的园务管理往往不能调动他们参与活动的积极性，从而使幼儿无法通过园务管理培养他们的语言能力、思维能力以及管理能力等等。究其原因，正是幼儿园领导和教师对园务管理中的“要以幼儿为主体”认识不足、重视不够造成的。

（二）园幼互动，方式单一

在园务管理中，有些幼儿园领导采用的园幼互动方式过于单一，主要以提问式为主，园领导提问，幼儿回答，而且只是简单地问幼儿“好不好”“高兴不高兴”，幼儿的互动评价也是“好”或者是“高兴”，根本没有让幼儿更多地将园务管理中自己的感受、体会及要求说出来，这就造成幼儿在园幼互动中不能说出心里话的局面。而且在园务管理的园幼互动中，园领导没有充分地去进行互动和引导，幼儿在回答园长的提问时甚至会表现出拘谨、紧张，甚至害怕的心理，这更不利于园长全面、细致地了解幼儿对园务管理的内心需要。园务管理是为幼儿教育服务的，而形式单一的园幼互动就不能够为幼儿园领导开展好园务管理工作提供帮助，也就不可能为幼儿教育服务好。因此，幼儿园领导在园务管理中如何有效地开展丰富的园幼互动尤为重要。

（三）园幼互动评价点，把握问题

由于幼儿园园务管理涉及教育工作的方方面面，那么要通过园幼互动做好园务管理，就需要园长能够正确把握住园幼互动的评价点。这些评价点有可能在幼儿入园时，有可能在晨练时，也有可能在午睡或游戏活动之后，还可能是在班级主题活动中等等，特别是在班级参加幼儿园集体活动时，更需要园长把握好评价点，适时地进行园幼互动式评价，这样才能够使园务管理有声有色，才能够体现出“幼儿是主体”的人性化管理。但是，实际上仍有不少园长由于种种原因没有很好地把握园幼互动的评价点，从而无法发挥园幼互动在园务管理中的重要作用。

三、园幼互动在园务管理中的运用策略

要使幼儿在幼儿园这个大集体中发挥应有的作用，在班级这个大家庭中快乐健康地成长，就需要园长做好园务管理工作，做好幼儿教育、生活的服务。因此，就需要园长在园务管理中以幼儿为主体，让幼儿成为园务管理的主人。

（一）提高对园务管理中园幼互动的重视程度

幼儿园领导和教师要认真学习有关幼儿教育管理中的评价理论，充分认识园幼互动不仅能够对教育教学的组织、过程、结果、作用等进行全面的检验，更重要的是能够在园务管理中发挥重要作用。幼儿园领导要认真学习《幼儿园教育指导纲要（试行）》中的有关要求，彻底摒弃传统的教育管理观念，认识到园务管理就是为幼儿教育服务的，做好园务管理工作，让幼儿成为园务管理的主人，通过园幼互动来倾听幼儿的意见和建议，获知幼儿的心理想法，然后及时地对园务管理进行调整和优化。特别是园幼互动的教学评价，一方面可以构建园长和幼儿之间交流互动的平台，突出以幼儿为主体的园务管理活动；另一方面还能够检验教师教育教学的工作情况，帮助园长更加全面地了解幼儿各方面的发展情况，并查找园务管理中存在的问题与不足。而且还能够培养幼儿的语言表达能力和逻辑思维能力，最终使幼儿教育管理的整体水平得到提高。只有幼儿园领导重视起园务管理中的园幼互动，才能够有效地指导幼儿园领导、教师以及幼儿参与到园务管理中来。

（二）丰富园务管理中的师幼互动方式

在园务管理中开展丰富多彩的园幼互动，不仅有利于幼儿身心的健康发展，而且还提高了幼儿园领导的管理水平。教育管理的好坏是需要通过评价才能够发现其成绩和不足的，进而才能够获得经验成长。因此，在评价的基础上，要进行不断地完善和改进，使园务管理得到更好的优化。园幼互动正是对园务管理工作的最好评价。在互动中，幼儿园领导能够听到幼儿对各项园务管理工作的想法与要求，例如，幼儿在与园长的互动中提出午餐饭菜样式少的意见，那么园长就要在园务管理中对幼儿伙食质量加以改善和提高；当幼儿提出幼儿园没有组织大、中、小班的集体活动时，园长就要尽快带领教师设计集体活动。因此，必须丰富园务管理中的园幼互动方式，让幼儿知无不言、言无不尽。例如，在参加完幼儿园的集体活动后，园长要与幼儿进行互动式评价，可以通过分组进行评价：哪位幼儿表现好，哪几名幼儿能够为班集体争得荣誉，哪位教师做得不好等等。同时，在午餐后园长可以与幼儿坐在一起，就幼儿对饮食方面的意见和建议等进行互动，只有使园幼互动形式不断地丰富，才能够让幼儿畅所欲言，积极地参与园务管理。

（三）准确把握园务管理中园幼互动的评价点

幼儿园园长要想发挥幼儿在园务管理中的主观能动性，就要采取丰富的园幼互动形式，亲自走近幼儿，到幼儿中去。而何时进行园幼互动就需要园长准确把握好评价点，例如，在第二天入园后，园长可以通过园幼评价，对前一天主动打扫卫生的幼儿给予评价，并与幼儿展开讨论，从而使爱护幼儿园集体卫生的观念深入每个幼儿的心里。

园务管理工作是琐碎的，但又是全面的，需要幼儿园领导和教师重视园务管理，特别是要在园务管理中发挥幼儿的力量，引导和鼓励幼儿积极参与到园务管理中来，让幼儿成为园务管理的主人，使园务管理真正为幼儿教育服务。

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