如何做好农村职业中学班级管理工作

马映秀

摘要：本文结合笔者自己的经历，阐述了用“三心”稳定学生留住学生；根据不同学生的性格特点采取不同的教育方法；如何培养中职生学习兴趣，让学生学有所成三方面谈了做好农村中职学校班级管理工作的具体方法。

关键词：农村中职学校；班级管理；稳定留住；教育方法；学习兴趣

近几年，随着我国科学技术的不断发展，拥有一定技术和实践经验的中职学生越来越受用人单位的青睐，这就使以前备受冷落的职业教育有了很大的发展空间，职教办学规模也不断在发展壮大，很多从事中职教育的工作者也扬眉吐气了。可是，笔者从事职业教育十多年，深切体会到中职班级管理的艰辛，尤其是在我们这种经济欠发达的农村中职学校当班主任那就更加不容易了。我们既要担负起班级学生的管理工作：努力建立平等友好的师生关系，促进学生的个性心理品质得到健康发展；还要肩负起帮助家长转变观念，引导他们理性地看待职业教育的任务。在此，我就农村职业学校的班级管理工作谈一些体会和看法。

一、用“三心”稳定学生，留住学生

众所周知，中职群体是一类比较特殊的学生群体，他们在初中被称为“双差生”，即：学习成绩差、行为习惯差。而农村中职生表现更甚，他们绝大部分是留守青少年，很多家庭还有这样那样的问题。所以，当踏入中职校园的那一刻，他们不知所措，看不清楚自己的未来，更不可能有比较正确的人生观、价值观和世界观。因而中职班主任的首要任务就是要作他们的引路人，帮助他们树立正确的“三观”。

中职班主任首先要有宽容心，宽容每一位孩子不良的行为习惯。“人无完人，金无赤足”，是人总会犯错，总会有不足，更何况我们的中职生。因而，对班上学生的一些不良习惯我们不要大惊小怪的，而是要用欣赏的眼光发掘他们身上的优点，放大他们的优点，让他们找回自信，让他们感觉自己并非一无是处。第二、中职班主任必须要有爱心。笔者曾经带过的一届旅游专业的学生，班上总人数32，却有14个是单亲家庭，并且共有26个孩子是留守青少年。这样的孩子缺少父母的关爱。所以，我会利用空余时间到寝室、教室和操场对学生的身体、生活嘘寒问暖。有人生病了马上带他去看病；有人没吃饭，问清原因，马上处理……这样孩子们感受到来自老师的关爱，会把学校当成家。第三、中职班主任必须要细心。我们的学生毕竟是一个比较特殊的群体，即使我们放大了他们的优点，但他们身上的不足依然不容忽视。这就要求班主任每天必须要细心观察学生的变化：有些女生这些天爱梳妆打扮，可能恋爱了；本来活泼好动的学生，这些天闷闷不乐，是不是遇到什么困难了……我们细心了，才可能有针对性的开展工作，把学生的一些不良习惯扼杀在萌芽之中，老师就成了他们人生的引路人。

班主任用宽容心让学生发现自己的存在价值；用爱心让他们感受到老师无私的关爱；用细心让他们改正不足，不断进步。这样一来学生初来时的迷茫没有了，自然而然会静下心来学习，让中职学校头疼的流失问题也就迎刃而解。

二、教育手段灵活多变，理性教育

教育手段是多种多样的，教育效果也就各不相同。只有灵活运用不同的教育手段，才能对中职学生出现的诸多问题迎刃而解。同一种教育方法并不是对所有学生都有效，因为学生个体差异很大，我们中职学校学生素质更是参差不齐。中职生中，有的学生能自觉加强自身的修养；有的学生虽然认识到加强自身修养的重要性，但由于一贯自由散漫，积习难改，仍然常常违反班规校纪；有的学生根本不把班主任的话放在心里，我行我素，甚至现在有不少学生，老师一批评就与老师顶嘴或说自己不想读书来威胁。对于这种一般教育无效的学生，老师就应当采取个别教育来达到最好的教育效果。比如：有些学生犯错之后意识到了，老师的批评就点到为止即可，千万不要喋喋不休，否则会引起学生的反感；有些学生是“顺毛驴”，老师就不要硬碰硬，千万不能对其进行严厉的呵斥，否则还会让自己骑虎难下；有些学生自尊心特别强，老师就不能在大庭广众的情况下对其批评，否则很可能对学生造成心理阴影……

因此，在教育过程中，班主任应当充分了解每一个学生的性格特点，根据不同的特点采取不同的教育方法，是当众批评还是私下批评，班主任心里应有一把尺。这样才能取得好的教育效果，整个班级才能向良性发展，班级才有凝聚力，学生才能对班级产生归属感。

三、培养学习兴趣，让学生真正学有所成

1、树立榜样，增强学生的学习意识

学生厌学，是因为他们觉得学了也无用；学得再好，也没有一个好的前途。因而，生活中的素材，身边的典范最能引起学生的关注和激发学生的兴趣。这几年《大国工匠》的故事成為了我要求学生必看的电视之一。通过故事中的人物事迹，学生感触颇深，他们意识到作为中职生的自己并不低人一等，只要学有所成也会有着光明的前途也会受人尊敬。在平时我还会把学校历年来成功的毕业生的故事讲述给现在的学生听，让他们更好的认识自己。通过榜样的树立，很多学生就能从迷茫中找到方向，看到美好的未来，从而把更多的精力用到学习上。

2、与科任老师沟通，掌握学生动态

俗话说得好“一个好汉十个帮”，班主任工作也一样，他需要任课老师的支持、理解与帮助。班主任老师不可能随时随地跟着学生，而有些学生就会当着班主任一套背着一套，所以班主任与科任老师的沟通显得尤为重要。作为中职班主任的我在工作之余最喜欢与科任老师谈谈我班的孩子们。老师说某某这段时间上课回答问题可积极了，我会为他感到由衷的高兴，下来还会对其进行表扬，这样一来受到表扬的学生会更加积极，其他同学也会向他学习，班上的学习风气就变好了；老师说某某这节课上课在打瞌睡，我就会下去调查了解他是生病了还是昨天没休息好，并迅速做出处理，班上其他学生也会引起重视；老师说某某最近专业技能训练不认真，我就会找人督处他监督他进行技能训练，所以有些想在学习上偷懒的学生也会收敛……

学生有了“我要学”的意识，老师又非常关心他们的学习状态，他们的心里会无比温暖，会觉得在中职学校老师并没有放弃自己。无形之中，这就激发了学生的学习动力，他们就会努力了。我相信，只要有了这学习兴趣他们就会学有所成，造福社会。

总之，班主任工作是一门艺术，要做好农村中职学校的班主任工作，方法也是多种多样的，需要我们每一个中职班主任积极去探索、去实践、去总结。

参考文献：

[1]刘江岩《浅谈如何做好中职学校班级管理工作》

[2]王善飞《浅谈中职学生学习现状及对策》