新课程背景下小学生运算能力的培养和研究

徐静

摘 要 运算能力是小学生学好数学课程的基础，所以提高小学生的运算能力是小学数学教学中非常重要的一项任务。在新课程背景下，更加强调运算能力的培养。小学教师应该重视运算方面的教学，积极创新教学手段，奖正确的思路和方法教给学生，提高学生计算的速度和准确性，从而进一步提高学生的计算能力。文章分析了新课程背景下小学生运算能力的培养策略。

关键词 新课程背景 小学生 运算能力 培养

中图分类号：G633.6 文献标识码：A

0引言

随着新课标的实施，小学数学课程也作出了一定的改革。计算能力可以说是小学生最基础的数学能力。提升小学生计算能力是小学数学教师的一项重要任务。而且《数学课程标准》要求学生在计算能力方面达到“熟练”、“比较熟练”、“会”三个层次，因此，如何提高小学生数学运算能力已经成为教师积极探讨、研究的重点内容。

1运算能力的内涵

1.1运算能力的发展

关于运算能力的概念，可以追溯到二十世纪初《小学校各科教授法》中的算术，之后在1923年《算术科课程纲要》中提到“计算宜注重练习，以便养成正确而迅速的习惯”；在1940年的《小学算术教学法》和1952年《小学算术教学大纲》等文件中也提出，要培养儿童熟练的运算技能；1952年以后，受前苏联的影响，我国的算术走向了“对、快、训练”的道路；2001年《标准（实验稿）》中提出：“重视口算，加强估算、提倡算法多样化”；2011年新课程标准中指出，运算能力“主要指能够根据法则和运算律正确地进行运算的能力”。由此可以看出国家越来越重视对学生运算能力的培养。

1.2运算能力的相关概念

想要对运算能力进行更深入的了解，我们还需要清楚运算能力的内涵以及外延。首先，什么是运算。标准解读（2011版）指出，运算是指依据一定的数学概念、法则和定理由一些已知量通过计算得出确定结果的过程。从数学思维的角度看，运算实际上是一种抽象过程，这个过程可以看做从A到B的映射，也就是两个元素的集之间元素相互对应的关系。比如，在整数四则混合运算中，“2+3”就是从“2”开始向前数3个数得到“5”；“3-2”就是从“3”开始向后数2个数得到“1”。其次，什么是运算技能。标准解读指出，运算技能是指可以根据一定的程序和步骤进行运算。例如，小学生在学过四则运算之后，就会知道先乘除后加减的运算法则，以及有括号的需要先算括号里面的。

2新课程背景下小学生运算能力的培养策略

2.1创新训练形式激发学生运算兴趣

“兴趣是最好的老师”，在运算教学中，教师首先要激发学生的运算兴趣，让学生乐于学、乐于做。在教学中，结合每天的教学内容，可以让学生练习一些口算，在强调运算的同时，讲究训练形式多样化。可用游戏、竞赛等方式训练；用卡片、小黑板视算，听算；限时口算和自编计算题等多种形式的训练。这不仅能提高学生的计算兴趣，还能培养学生良好的计算习惯。教学中，教师还可以适时地列举中外数学家的典型事例，或者是以学生喜闻乐见的小故事来增添课堂气氛，吸引学生注意力，以激发学生对数学学习的爱好和兴趣，使学生集中精神进行计算，提高课堂学习效果。为了提高学生的运算兴趣，寓教于乐，结合每天的教学内容，可以让学生多练习一些口算。在强调计算的同时，还要采用游戏、分組竞赛等方式对学生进行训练。总之，教师需要不断创新训练形式，激发学生的运算兴趣。

2.2培养良好的运算习惯

培养学生认真、刻苦的学习态度和良好的计算习惯是新课标的重要要求，也是加强素质教育的重要内容。大量的事实证明，缺乏认真的学习态度和良好的学习习惯，是学生计算上造成错误的重要原因之一。所以，要提高学生的计算能力，必须重视良好计算习惯的培养，使学生养成一丝不苟的学习态度，具有勇于克服困难的精神，千万不要用“一时马虎”来原谅学生计算中出现的差错。教师要让学生养成仔细计算、规范书写的习惯，养成估算和验算的习惯。这是提高小学生计算能力的根本保证。因此，教师要注意培养学生良好的计算习惯。主要有：第一，认真正确的看、听、读、说的学习习惯；第二，认真思考、全面分析的习惯；第三，正确、规范的作业习惯；第四，自觉检查作业的习惯，检查作业是计算教学不可缺少的重要一环，要通过具体事例，让学生明白检查作业的重要性。

2.3规范运算步骤

由于小学生具有注意力持久性差，缺乏耐心、细心等特点，所以，在计算时，教师必须规范学生的运算步骤，要严格要求学生做到一看、二想、三算、四检。一看：小学生在计算过程中，常常会出现这样那样的错误。例如，不是抄错数字，就是抄错符号。做题前，先要完整地看清每个数字和每个符号，决不抄错题目，这是正确计算的前提。二想：确定运算步骤。三算：低年级学生很容易不是加法忘了进位，就是减法忘了退位，或者加法当减法做，乘法当除法做。因此在确定运算步骤后，要认真地进行计算。四检：平时学生除了对规定的验算题目进行验算外，基本上不能自觉验算每一步。所以要强调学生算完一步要及时“回头看”，检查是否正确和验算过程，纠正错误，保证计算的正确。

3结束语

总而言之，运算能力是小学生需要具备的最基本的数学能力。在小学数学教学中，教师应该根据新课标的要求，对运算能力的提升教学予以重视，通过采用各种有效的教学手段，采取多种方法调动学生计算的积极性和主动性，对学生进行训练，将正确的思路和方法传授给学生，进而有效提升小学生的计算能力，为其以后的学习打下坚实的基础。

参考文献

[1] 吕颜.提高小学生计算能力的策略[C].现代教育教学探索学术交流会，2015.

[2] 王玉凤.浅谈小学生运算能力的培养[J].青少年日记：教育教学研究，2017（11）.

[3] 徐建国.浅谈小学生数学运算能力的培养[J].考试周刊，2017（36）.