海南师范大学体育教育专业教育实习现状调查与分析

胡兴黎 李江涛

【摘要】运用访谈调查法、文献资料法、系统分析法，对海南师范大学体育教育专业教育实习现状进行调查与分析，总结体育教育实习中出现的主要问题是：海南师范大学體育教育实习时间短、学期安排不合理；实习模式单一；实习基地建立不合理；教学实践能力有待提高等。提出可行性发展对策：合理安排实习时间与模式；建立稳定的实习基地；加强实习生的综合能力训练，以期为海南师范大学体育教育专业的教育实习、体育教育专业本科学生综合能力培养等方面更好地适应社会发展提供一些新思路和理论支持。

【关键词】海南师范大学 体育教育专业 教育实习

【中图分类号】G650 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）18-0-02

一、前言

高校体育教育专业学生教育实习是体育教育专业核心课程的一个重要组成部分，是在实习单位体育教师的引导下，把大学所学的专业知识运用到教学中去的过程，也是检验高校体育教育专业教学成果和弥补学校教育不足的手段。通过教育实习可以让体育教育专业的学生更深刻的体会到中学体育教师工作的职责，更进一步确定学生自己是否适合从事体育教育行业，并在毕业后能快速适应中学体育教师的工作环境，更好的工作。所以，体育教育专业教育实习对于社会、高校、中学和学生个人都必不可少的一部分，通过对海南师范大学体育教育专业教育实习现状的调查与分析，不仅能够发现教育实习中存在的不足之处，为体育教育培养方案的修订和人才培养计划的调整提供参考，为更好的走进社会打下坚实的基础。

二、研究对象与方法

1. 研究对象

研究对象为海南师范大学体育学院体育教育专业教育实习现状。

2.研究方法

（1）文献资料法

根据研究需要，查阅知网和图书馆有关体育教育实习的专著和文献，力求从中寻找关于体育教育实习参考，并从中得到理论依据。

（2）访谈法

随机抽取2016级学生100名实习生、指导教师和中学生，以走访、座谈、电话等形式进行访问，对当前体育院系体育教育实习现状广泛征求意见。

（3）逻辑分析法

运用逻辑的原理对信息进行分析整理。

三、 结果与分析

1.体育教育实习现状的调查分析

（1）教育实习的基本情况调查分析

海南师范大学体育学院体育教育专业教育实习采用的是传统的集中时间、统一实习模式，安排在大三的第1学期开学后进行连续8周的教学实习。学校进行统一的培训后由实习小分队根据实习学校具体情况进入实习学校开始实习，学校不派指导教师到实习学校，让实习学校的体育教师负责指导实习生，进行集中实习。这样的实习虽然能保证学校教学的正常秩序，但让学生在8周内完成高质量的教学实习是很困难的，主要表在实习要求的内容较多、时间段不利于学生考研和就业，且实习成绩记有学分，直接进入学生档案。

（2） 体育教育实习时间与模式安排的调查分析

通过调查可知，有32%的实习生和62%的指导教师对海南师范大学体育学院教育实习的时间不满意，14%的实习生和18%的指导教师对海南师范大学体育学院教育实习的时间满意，不满意的原因都是因为教育实习时间太短，真正用于实习的时间只有4周左右，与其他高校，实习时间太短。有49%的学生和37%的指导教师对海南师范大学体育学院教育实习的时间段不满意，因为海南师范大学体育学院体育教育实习采用的是传统的集中实习模式，会给学生的升学和就业带不必要的麻烦。

（3）体育教育实习基地选择的调查分析

教学实习基地的选择是教学实习成功与否的关键环节之一，直接关系到指导教师的水平和实习教学的环境，只有选择合适的实习基地才能保障实习工作的顺利进行。从表1可以看出，只有18%的实习生对实习基地的选择满意，30%的实习生对实习基地的选择表示“一般”，有高达52%的实习生对实习基地的选择表示“不满意”，这说明海南师范大学体育学院实习基地选择工作还存在欠缺，选择实习基地的随意性较大。

2. 海南师范大学体育学院实习生的调查分析

（1）教案编写能力的调查分析

从调查可以看出，实习生教案编写好的和比较好的分别占26.5%和64.1%，只有2.6%的实习生认为教案写的差，6.8%的实习生认为写的教案一般。通过进一步访谈发现，实习前，海南师范大学体育学院的实习生在实习前经过了严格的教案的编写学习并有专门教师指导和修改，以学生编写的教案为范例来说明教案中的优点和缺点，使实习生初步了解和掌握中学体育课的教案书写方式。

（2）语言表达能力的调查分析

语言表达能力是体育教师的基本能力之一，在体育教学中占有很重要的位置。从表2可以看出，语言能力好的学生占19.7%，语言能力较好的学生占39.3%，语言能力一般的学生占34.2%，语言能力差的学生占6.8%，从整体来看，海南师范大学体育教育专业的实习生语言表达能力相对较差，主要表现在上讲台不知道说什么，思维不清、说话重复或断断续续、抓不住重点等。因此，在以后的教学和工作中要努力弥补缺点，提高实习生的语言表达能力。

（3）动作示范能力的调查分析

一位合格的体育教师不仅要有良好的表达能力，而且要有向学生展示各种技术动作的示范能力，也是也是体育教师应具备的能力之一。从表2可以看出，有28.2%的学生认为自己的示范动作能力好，有55.5%的学生认为自己的示范较好，有16.3%的学生认为自己的示范能力一般，没有实习生认为自己的动作示范能力差，通过对指导教师的访谈也印证了学生的动作师范能力较强的事实。

（4）教学组织能力的调查分析

组织协调能力对体育教师来说格外重要，是体育教师综合能力的集中体现。从表2可以看出，有74%的实习生能够合理或者较为合理地组织和协调按着正确的队形上课，并考虑学校的实际条件来调整教学内容，选择合适的教学方法来顺利地组织教学；但是还有26%的实习生认为教学组织能力欠缺，表现在上课时间把握不好，调动学生的能力较差，课堂秩序混乱和应急能力不强等。

（5）指导运动训练能力

指导中学生业余训练是中学体育教师较为特殊的能力和任务，也是一位合格体育教师的必备能力之一。从表2可以看出，有79%的实习生能够协助教练完成实习学校训练队的训练任务，表现在运动能力较强，示范效果较好，能很快跟中学生打成一片；但也存在训练计划不够完善，不能结合学校学生实际情况等现象。还有部分学生的指导运动训练的能力欠缺，可能是学生的技术能力不太强，也有可能是对实习学校训练的项目不太熟悉，所以，高校体育教育专业有必要让学生能够一专多能。

四、 海南师范大学体育教育专业教育实习的发展对策

1.安排合理的实习时间与模式

海南师范大学体育教育专业实习的时间太短，应该适当的延长，让学生能对中学体育教学进行深刻的了解。也可以进行多次实习，在学习《中学體育教材教法》后，充分利用我校公共体育部的教学资源优势，将体育教育系的学生按9～10名学生一组分成若干小组，由体育学院教师和公共体育部的教师共同负责实习生在校进行为期3周的集中教学实习，让学生能体验体育教师的职责，并熟悉体育课的程序，完成备课、写教案、教学和课后总结等过程。第7学期开学后再进入实习中学分散实习13周。这样可以让学生在校内实习时，查漏补缺，有针对性的学习，能够理论结合实际的学习到更多的知识，使校外的实习准备更充分，更有效果。

2.建立稳定的实习基地

海南师范大学体育教育专业教育实习学校的选择应以学生为主体，不仅要考虑到实习学校的实际情况，而且要考虑到实习生的具体情况，有合适的实习基地可以在实习前与相关地区的教育行政部门取得联系，请求协助建立合作关系。选择具有良好的体育场地设施、拥有一定的教学经验和水平的体育教师；并且愿意接待体育教育实习生的学校。同时，高校也应该利用自身的资源优势为实习学校提供服务和便利，在高考指导，教师论文评选、教师进修和高考招生等方面给予适当照顾，做到双方互赢。每年的实习总结结果也要反馈给中学，以帮助他们更好的发展中学体育课程。

3.提高实习生的综合能力

要提高实习生的综合能力就必须加强综合能力的训练，在中学体育教材教法课程中，教师经常组织学生观看优秀的教学案例，进行教学案例分析，使学生在实习前初步了解和掌握中学体育课的教案书写格式，同时让学生上讲台讲解由教师提出的问题，评价案列和教案或讲解自己如何上好那节课。任课教师可以采用分组教学法，把学生分成几组，选择合适的题目进行集中备课，轮流上台讲课的形式来帮助学生提高教学能力。这种方式，既培养了学生的语言表达能力，又锻炼了学生分析、钻研教材的独立思考能力和理论课的讲授能力。

五、小结

从整体来看，海南师范大学体育学院体育教育专业教育实习能够基本达到实习目的，但还存在一些不足之处：体育教育专业的教育实习的时间短，模式单一；实习基地选择不合理；学生的部分能力欠缺。针对以上不足之处，结合我校的实际情况提出以下对策：适当延长教育实习的时间，采用集中与分散相结合并进行多次的教育实习模式；努力建设合理的实习基地，充分调动实习学校的积极性；在教学中把提高实习生的综合素质放在首位。

参考文献：

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