有效的课堂教学活动设计在高职教育中的应用

李亚峰

【摘要】根据高职教育对课程教学的要求，本文提出了几种课堂教学活动设计方案，通过实践，几种方法各有特点，针对不同的课堂性质和学生性质，行之有效，有较好的借鉴作用。

【关键词】有效 教学活动 设计 高职教育

【中图分类号】G712 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）18-0-02

一、引言

课堂教学既是一件最简单容易的事儿，又是一件最难做好的事儿。美国卡内基教学促进会在21世纪初发表的一份研究报告《重建美国研究型大学的本科教育》指出：“美国研究型大学教师是最缺乏教育学和教学方式方法训练的群体。”国内的大学何尝不是如此？国内大学的课堂教学何尝不是如此？

当课堂教学没有质量时，一切教育目标和追求，都可能成为一句空话。故提高人才培养质量，乃至于赋予大学何种“伟大的使命”，都应该从最微观的课堂教学开始。

二、有效的课堂教学活动设计

所谓“有效”，主要是指通过教师在一段时间的活动之后，使学生能够获得具体的进步或发展。 “有效教学方法”的目标是在学生“想学”的心理基础上，在学生“主动参与”的意识中进行的，由此确立了学生在实施整个学习行为过程中的主体地位，凸现了教学者在实施整个教学行为过程中注重学生主体意识的重要性。目前，教学实践重心发生了两大变化，一个是目标重心的转移，包括从知识储备向职业能力培养转移和从专业能力向全面素质提升转移，这无疑要求教师的教法要发生改变，从教法向学法转移，和实现基于“学”的“教”；第二个是教学活动重心转移，由师生间的单向互动转向师生，生生双向和多向互动，此时，教法也从教授法转向互动法转移。

因此 ，本文针对高职学生的特点，提出了应用于高职教育课堂的几种教学方法。

1.扩展小组法

该教学活动的核心是三个环节，分别是单独学习 ，相互学习和成果展示。每个环节对学生活动和教师活动都进行了非常具体的描述 ，教师可以根据该方法和步骤在课程上进行实施。采用该方法的课堂气氛活跃，形式不断变化，能够充分调动学生积极性，并能夠培养学生的独立思考能力，查阅资料的能力，协作能力，表达能力等综合能力。

2. 旋转木马法

该教学活动的最大特点是全员参与，每个学生从阅读、思考、陈述、倾听，所有同学都参与到每个过程当中。例如在《电工电子技术》课程“低压电器的了解与使用”环节中，假设3个同学一组，要求他们在一节课的时间，运用旋转木马法，分别对交流接触器 ，低压断路器，热继电器等3种电气元件进行资料查阅到最终学习掌握。三个人按照：1）A讲解，B和C倾听，B点评；2）B讲解，A和C倾听，C点评 ；3）C讲解，A和B倾听，A点评的顺序，依次讲解，依次点评，培养学生的阅读 ，倾听和表达等综合能力。

3.思维导图法

众所周知，该方法被称为最有效的学习方法。这种方法可以把看起来比较分散的知识点连成线，接成网，使得知识系统化 ，规律化，结构化；而我们高职类的学生，就是比较缺乏对知识系统化，规律化的概括和总结。该方法在个体学习和小组讨论中都适用，能够提高学生的理解能力和总结归纳能力。

三、结论

1.充分体现“以学生为中心”的教育理念

“以学生为中心”不能当做一句空话，而是要真正实践落实在课堂上 ，实践中以及校园文化氛围的营造方面。目前，作者团队负责的一些课程，如《电工电子技术》《PLC控制技术》《机电系统综合实践》等课程已经作为市级慕课，向全市高校推广并应用，主要是针对以“以学生为中心”的模式进行尝试和探索实施。我们引导学生“做中学”，安排学生利用课余时间预习和复习课程，教授他们课外学习的方法，重新调整课内外师生的角色，分工和节奏，将学习的主动权和决定权转移给学生。通过线上线下相结合来满足学生的需要和促进他们个性化的学习 ，使他们在今后学习实践中更加真实的学习。

2.全方位有效提升课内外教学方式方法

师生互动的水平和学习环境的支持度是衡量课程有效性的两个重要条件，师生互动和水平越高，学生学习的环境支持度越高，则学生学业的挑战度就越高，学生主动学习主动合作的水平也就越高。有效的教学方法可以调动学生的积极性，锻炼学生的逻辑思辨能力，使他们学习起来更具有创新性和创造性，除了课堂，还包括课下，老师对学生职业生涯规划，专业认知指导以及对学习生活各方面的反馈等，这也都是提高师生互动的有效方式。

3.科学的评价体系

国外有专门评价学生学习活动的科学体系，可以利用科学指标，采取适合学生的评价体系 ，客观公正的评价学习活动，会达到更好的效果。

参考文献：

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项目来源：校科研项目2013Y10，校教改项目KC201709