农村初中英语教学中学生思维能力的培养

【摘要】改革开放以来，人们生活水平不断提升，对于思想道德素养的要求也在不断增加，因为我国教育部门开始大力推进素质教育，从学生的个体出发，培养学生的差异性。在初中科目的教学中，英语教学是非常重要的一个课程，对于学生语言表达能力与思维能力的培养有着十分重要的作用。我国的人口大部分集中在农村，农村的学生与城镇中的学生相比可能会在教学环境、教学设施等方面有一些差异，所以一定要深入到农村地区，强化在农村初中英语教学的力度，培养具有思维能力的学生，提升农村地区的教育水准。下面文章我们就对农村初中英语教学中学生思维能力的培养模式进行探究，希望能够促进我国农村初中英语教学的进步与发展。

【关键词】农村初中 英语教学 思维能力 培养学生

【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）18-00-02

在农村初中开展英语教学对于农村教学水平有着非常重要的影响，一个方面是可以促进农村学生语言表达能力的提升，第二个方面是可以开阔农村学生的视野和见识，转变农村学生的思维模式，在英语教学的过程中认同文化的差异性与包容性，培养学生开放性的思维模式但是由于在农村地区开展英语教学会受到各种因素的限制，因此一定要从学生的实际情况出发，着重在英语教学的过程中培养学生的思维能力。

一、农村初中英语教学中存在的问题及解决措施

初中英语教学是非常重要的一个科目，但是在农村初中英语教学过程中，由于受到各种因素的限制，导致我国农村初中英语教学存在很多的问题，不能有效的发挥出初中英语教学活动的价值和作用，学生的思维认知与语言表达能力也得不到有效的培养。

1.英语教学的模式落后

在我国农村很多地区，开展初中英语教学的模式比较落后，还在沿用着传统的教师灌输课本英语单词与语法，学生在课堂下面被动的学习，不能有效的调动学生的积极性，让学生主动地去进行英语单词的背诵、英语语法的应用，降低了农村地区初中英语教学的质量，而通过英语教学培养学生思维能力也就无从谈起。解决这个问题一定要转变教师的思维，创新教师的教学方式，多去借鉴其他教师的教学模式。

2.英语教学设施落后

在农村开展英语教学，有一个很大的问题就是初中英语教学设施比较落后，在初中英语教学中没有完善的教学设施提供给学生，教学设施的落后直接影响到整个英语教学的质量和效果，无法充分发挥出英语教学的作用。比如，有的农村初中不具备多媒体器材进行英语教学，只有简单的几个复读机进行，严重影响英语教学的效果。因此，国家和当地有关部门一定要加强对农村学校的扶持，增大财政补贴力度，为农村采购先进的英语教学设备，尤其是多媒体教学设施，才能更好地提升农村英语教学效果。

3.英语教学的水平低下

在農村初中英语教学的过程中，很多教师只会简单的对课本单词进行讲解，而且在讲解的过程中很多英文发音不标准，英语教师教学水平低下直接导致学生对英语产生厌烦和抵触心理，不能让学生积极主动地参与到英语教学活动中去。此外，农村地区很多初中学校没有英语教学，只是让其他一些懂英文的教师进行英语教学，这种不专业的英语教学限制了农村初中英语教学的发展。要大力发展支教的政策，吸引更多的英语专业人才到农村任教，提升农村英语教师的教学水平，促进农村英语教学的发展。

二、农村初中英语教学中学生思维能力培养的具体措施

在农村初中开展英语教学，首先要明确英语教学活动的目标是培养学生的思维能力，然后以此目标为基础实施具体的英语教学方式。如今在农村初中英语教学中，比较有效的英语教学方式主要有英语情境教学模式，为学生的英语学习提供更丰富的学习方式，让学生可以在教学中得到英语实践锻炼，提升自己的语言表达能力和思维能力。下面我们就对农村初中英语教学中学生思维能力培养的具体模式进行探究。

1.在英语教学中应用情境教学

目前在农村英语教学中比较有效的教学模式是英语情境教学，可以充分地让学生进行英语情境实践，培养学生的思维能力，提升学生的语言表达能力。通过英语情境教学，可以让每一个学生都深入的参与到英语教学活动中去，提升学生学习英语的热情和积极性。比如，教师可以让学生分组表演一些情景剧，学生在创设的情境中使用英语进行交流，可以最大程度的提升学生的英语水平，锻炼学生的心理素质。

2.在英语教学中做到“以人为本”

在农村开展英语教学，一定要遵循“以人为本”的教学原则和教学理念，结合学生的实际状况开展英语教学，不断提升英语教学的水平。由于农村的孩子比较独立、自强还有一些学生存在一些自卑心理，因此教师一定要在教学中做到“以人为本”，考虑到每一个学生的情况，有针对性的开展英语教学，让学生学会学习，强化师生之间的沟通与交流，教师要在生活中给与学生帮助，学习上给与学生指导，教师还要转变教学思路，从传统的灌输式的教学模式转变为引导式的教学模式，比如学生在英语学习中出现不会的英文单词，教师要对英文单词进行分解，扩充英文单词的含义，让学生从学习英文单词到学会英文单词的过程中，可以学到更多的英文单词，提升学生学习的效率。

3.在英语教学中有意识的培养学生创造性思维能力

目前，在教育的过程中人们逐渐认识到思维对人的重要性，良好的思维模式不仅可以让学生更好更快的成长，还能对学生未来的工作与生活产生深远的影响。在现代思维模式中，创造性的思维模式是学生一定要具备的思维模式，因此在农村初中英语教学中一定要有意识的培养学生的创造性思维能力。培养学生创造性思维能力的方式主要就是联想和独立思考，英语教师在英语单词或者英语语法的教学中，一定要让学生在学习现有的单词和语法中与前面学到的语法和单词进行联想对比，独自的思考二者之间的差别，通过这种模式更有效的培养学生独立思考的能力，促进学生创造性思维模式的建立。

4.在英语教学中应用讨论式的教学模式

在农村开展英语教学中，培养学生思维能力还有一种教学模式就是讨论式的教学模式，这种教学模式主要是激发学生的思维，调动学生的积极性，活跃课堂氛围，让学生都能够主动地参与到英语讨论教学活动中去。讨论包含交流与辩论，要求教师布置给学生一定的课题，学生通过分组或者独立进行交流与讨论，增加对英语课题的印象，更好的完成教师的任务。通过讨论式的英语教学模式能够让学生更好的融入到英语学习的环境中去，提升农村初中英语教学的质量和水平。

5.注重英语教学的实践锻炼

在农村开展初中英语教学，一定要注重学生的英语实践锻炼，培养学生的实践能力，增强学生对英语口语的表达能力。学校可以多组织一些课外英语实践活动，比如英语歌唱大赛、英语小品等，增加英语与学生的代入感，让学生在实践中提升英语口语的交际和表达能力，促进学生自身思维模式的转变，用热情饱满的姿态对待英语教学。

三、结束语

综上所述，在农村初中英语教学的过程中要注重学生交流能力和语言表达能力的提升，有意识的培养学生的思维能力。教师也要注意自己的教学方法，保障教师的英文发音准确、语法正确，多去鼓励学生应用英语口语进行交流，及时纠正学生在交流中出现的错误，从整体上对学生思维能力进行培养。

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作者简介：刘晓丽（1987.1-），女，汉族，云南禄丰人，本科，中学教师二级，主要从事初中英语教学工作。