基于新课程条件下中小学英语教学衔接问题分析

巩雪

【摘要】中小学教育教学工作作为我国基础教育的重要阶段，对于学生后期的发展具有非常重要的作用，因此，本文以新课程条件下中小学英语教学衔接问题进行分析和总结，希望通过本文的研究，更有效的促进整个教育教学的发展和推进。

【关键词】新课程条件 中小学英语教学 衔接问题

【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）18-00-01

一、新课程标准条件下中小学英语教学中衔接性存在的问题

1.中小学英语所使用的教材衔接性不够紧密

具相关研究表明，目前，在中小学生所使用的教材上依据存在许多不规范性，往往在不同的区域当中都会有好几种不同的教材在同时使用，有的甚至是运用外研社朗文所出版的教材，也有的小学则是采用外语教学与研究出版社所出版的英语教材，甚至有的地方还采用国外所引进的教材等等。这些教材所表现出来的程度深浅各有不同，给教育教学工作带来了很大的困扰和难度。

2.中小学校园当中的师资力量参差不齐

通过相关的调查我们可以发现，在中小学校园当中，教师的师资素质同样存在着很大的差异性特点。许多学校为了能够开设相关的英语课程，大多会聘请一些小学英语教师在学历水平上不达标的现象，从而影响整个教育教学质量的提升。现如今，中小学音域教师队伍的构建主要表现在以下几种情况：首先，许多仅仅只有中专文凭的教师，在经过短时间的培训之后便开始上岗授课；其次，招聘近些年来毕业的大专生，但是这些专科生却并不是英语专业所毕业的学生；然后，有些甚至是聘用高中毕业生进行授课教学；最后，让其他專业的教师兼任英语课程教育教学工作。

3.中小学英语课程教育教学的方法运用有所不同

中小学英语课程教学的内容表现上相对简单，学生在课程学习当中主要是以“边玩边学”的方式为主，在教育教学过程当中，教师也会相应的采用一些游戏的方式、歌唱的方式甚至是模仿的方式进行授课，这都在很大程度上适应了中小学生这一年龄阶段所具有的特点。因此，学生进行课程学习的积极性相对较高。但是在其进入后期的学习过程当中，由于知识的积累以及身心发展的不同，课程教学慢慢则会转向到以听课学习为主，这种学习方式的转变在很大程度上使得学生对英语课程学习难以介绍，进而影响其整个教育教学的效果。

二、新课标标准之下对中小学英语教学衔接问题予以解决的重要途径

1.找出所用教材之间的差异性进行合理教学

首先，整理出中小学教材当中所表现出来的异同特点，中小学教师应当从中小学英语教材中寻找所出现过的词汇，并进行精炼概括，在节约时间的基础之上对相关内容进行补充，进而拓展学生应有的知识视野。

其次，定制相应的复习和学习计划，在小学英语课程教学过程当中，所表现的内容大多是一种简单的对话表现，而且语法知识的表现也相对较少。因此，在针对中小学英语进行教育教学的时候一定要抓住重难点，进而重复的进行教学和复习。

最后，在同一个班级授课过程当中同样需要采用多层次的教学，从学生的实际情况出发，在同一个班级教学当中展开教学，依据教学过程当中的反馈内容进而满足不同学生对知识的学习和需求。

2.加强对中小学英语教师队伍的建设

首先，更新教育教学者的思想观念，教师的教育教学观念是教师教育教学实施的重要保证，教师教育教学观念是否具有一定的时代性与超前性，不仅仅体现一个教师所具有的教学能力和水平，而且也反映了这个教师是否具有良好的创新意思以及优良的探索精神。因此，树立起正确的教育教学观念对于小学英语教师教学能力的提升具有很好的保证。

其次，完善专业结构，苏霍姆林斯基曾经这样说过：“教师所知道的东西应当比他要将的东西多得多，那样一来，在上课的时候对于语言的运用就会灵活多变，学生在感知这些信息的时候也不会太费力。”因此，对于教师而言，应当不断的对教材进行研究，掌握教材当中的编排关系、知识层次以及相关结构，进而为后期的教育教学工作打下基础。

最后，提升教师教育教学的反思能力。“教育在任何时候或者任何地方都不是什么已经完成和完善的东西”，而是需要教育教学者不断的进行自我教育，也只有这样才能够不断的提升教育教学的整体力量，增强教育教学者的道德观念以及责任感。

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